师德修养.ppt

我心中的理想校长 师 德 修 养 主讲： 赵 聪 杨宗顶 单位： 田林县教师进修学校 一、师德修养概述 “师爱兴则教育兴，教育兴则民族兴”。 师爱：教师职业精神的核心 和灵魂。 弗洛姆说：爱是一门需要用知识和努力才能学会的艺术。 每个学生都是一本内容不同、风格迥的书，要读懂这本书，必须学会师爱，研究师爱艺术。大爱铸师魂！ 1、师德是教师区别于其他职业的根本标志，是教师职业价值的最高体现。 学高为师，德高为范。没有教书育人所必须的优良德性基础，纵然学富五车、才高八斗，也与师名不符 2、师德是教师职业行为的精神基础 教书育人是教师的天职，是教师的神圣使命。教育是一棵树摇动另一棵树，是一片云推动另一片云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。 3、师德是教师职业人生发展的内在动力 康德说，在这个世界上，唯有两样东西深深的震撼着我们的心灵，一是我们头上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德。 教师职业人生的发展主要是指作为一名教师的专业素养和职业生命不断提升与充盈的过程，又称教师的专业成长。教师专业成长的核心是教师个体教育意识的全面觉醒。 4、师德是教师人生的根本标示，是师生走向幸福人生的必有之路。 5、师德是教育质量的根本保证。 6、师德将教育生活引向和谐、美好，成为整个社会道德生活的风向标。 二、教师劳动的特殊性对师德修养的要求 1、劳动对象的特殊性──正在成长中的个体。 2、劳动产品的特殊性——合格的社会人。 3、劳动过程的特殊性——以人格影响人格。 三、 师德的主要内容 依法治教;爱岗敬业; 关爱学生;教书育人; 为人师表；终身学习。 ——《中小学教师职业道德规范 四、新时期我们需要什么样的教师职业道德？ “强国先强教”已成共识 教育的发展是整个社会发展的基石 教师素质的高低是决定这个发展快慢的短板 教师的工作不再简单， 师生关系不再单纯， 师道尊严正在萎缩， 中国的师德面临着前所未有的困境！ 当今社会人们越来越关注教师的职业道德问题。 无论是学生、家长还是社会都很看重教师人格。 师德问题涉及心理学、伦理学、社会学、教育学、宗教学等。 从伦理学角度看，师德是道德商数问题; 从心理学讲，道德又与认知相关； 从教育学角度看，师德涉及教师的人格问题; 从宗教学或哲学角度看，师德问题还涉及人性的认识。 1、小学教师师德存在的现状 知行脱节； 言行不一； 知情分离； 双重人格； 双面人生…… 2、教师应该是什么样的人？ 师德 师能 专业化发展 师德内涵的理解仍停留在： “爱岗敬业、治学严谨、求知创新、育人为本、以身立教”等较为空泛浅易的理解上。 关于师德的内涵表述是多种多样的。 新时期教师职业道德的基本构成 ?--教师职业理想 教师职业责任 教师职业态度 教师职业纪律 教师职业技能 教师职业良心 教师职业作风 教师职业荣誉 3、我们需要什么样的师德观 是“理想与现实的统合”的师德观。 既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。 社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足。 国内学者研究名师的基本特征发现: 发自于内心深处对教育的无比热爱； 对教育事业有着执著坚定的献身精神。 优秀教师的人格特征表现 从事教育工作的使命感； 稳定而持久的职业动力； 对工作的事业心与上进心； 获取成就的动机与欲望； 求知的欲望与兴趣； 对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。 名师的基本特征给我们的启发： 敬业精神是教师履行职业道德义务和进行教育创造的动力之源。 教师应该追求三个境界 教师的职业境界——经师。 师者，传道、授业、解惑者也。指教师要严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个合格的教师。  教师的专业境界——能师。 就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。 教师的事业境界——人师。 这是教师人格修养的最高境界。以自身人格魅力塑造学生的人格，也是教师完善自我、实现自我、超越自我的境界。 做一个反思型的教师　　　　 对教育失误的反思。区别优秀还是平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。善于通过反思把教育失误变成教育财富，是一个教育者从普通教师走向教育专家最关键因素之一。 　 做一个反思型教师，在反思中提高自己的专业化水平，是今天师德的新