第三章 图形的平移与旋转.pptVIP

* 编辑此外添加标题文本 第三章 图形的平移与旋转 图形的平移 董晓雪 天桥区 济南博文中学 说 课 流 程 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 教 法 学 法 设 计 说 明 教 学 过 程 一、教 材 分 析 平移与平行、平行四边形有着密不可分的联系。 知识 教学内容、地位和作用 是轴对称学习方法的继承和发扬，同时也为旋转的学习奠定了基础。 方法 承 上 启 下 对称、平移、旋转 图形变换 ncha 一、教 材 分 析 平移的定义、性质和平移作图 核心内容 观 察 . 二、学 情 分 析 接受起来不难 但运用起来难 动口描述不难 但动手操作难 单一知识不难 但综合问题难 没有真正的经 历平移性质的探究 过程，没有真正领 悟平移和平行之间 的密切联系，没有 掌握平移就是平行 运动的本质 我的处理方法 平移 画图 切身体验平移的性质 将感性认识上升到理性认识 推尺子 初步观察平移的性质 小组 交流 提炼语言总结性质出 三. 教 学 目 标 1．通过生活中的具体事例认识平移，理解 平移的定义。 2．通过推尺子探索平移画图，探究出平移 性质。 知识技能目标 通过观察、操作、分析、概括等活动, 培养学生的动手能力及说理能力，发展空 间观念。 过程方法目标 1.通过“宏济堂药店平移”创设情境，培 养学生文物保护意识。 2.经历平移性质的探究过程，培养探究精神。 3.通过小组合作培养团队意识。 情感态度目标 重点 理解平移定义和性质，并学会简单运用。 难点 探索平移性质的过程。 教 法 学 法 启发 引导 自主探究 合作交流 五、教 学 过 程 了解如何保护古建筑又不影响道路拓宽。 观看新闻 （一）创设情境、观察平移 生活中还有哪些图形平移的实例呢？ 初中阶段我们重点研究平面图形的平移，即：平面图形沿一定方向运动一定距离叫平移。 这些运动有什么共同特点？ 总结出： 方向相同、距离相等是平移运动的本质。 平移运动改变了什么？没有改变什么？ 平移不改变图形的形状和大小， 即：“平移前后图形全等” 设计意图： 培养学生文物保护意识。同时让学生感受图形平移在生活中广泛应用。 （二）实践探究、感受平移 观看推尺子的动画演示 2 1 A B CC’//BB’ AA’= CC’= BB’ 图中还有那些线段平行 且相等呢？ BC B’C’ AB A’B’ 设计意图： 这个环节从学生熟悉的“推尺子画平行线”入手，将未知转化为已知，降低了后面平移作图的探索难度，同时也揭示了平移与平行之间的内在联系。 根据推尺子的经验动手画 图,将△ABC平移，使点C运动 到C’的位置。 CC’//BB’ AA’= CC’= BB’ BC B’C’ AB A’B’ 1 这种画法用到了上面那些结论？ CC’//BB’ AA’= CC’= BB’ 总结： 平移前后对应点所连的线段平行（或在一条直线上）且相等。 2 这种画法用到了上面那些结论？ BC//B’C’ BC=B’C’ AB//A’B’ 总结： 平移前后对应边平行（或在 一条直线上）且相等。 3 这种画法用到了 三角形全等 总结： 平移前后图形的对应角相等。 形成自己的解决方案 独立 思考 亲历知识的发展过程 动手 实验 拓展思路、自我完善 小组 合作 知 识 凝 练 升 华 引导 总结 （三）拓展应用 领悟平移 1.下列四个图案中不是由某一基本图形平移后得到的是（ ） 2.如图，△DEF是由△ABC平移2cm后得到的， 若BC=3cm,EF=_______cm,EC=______cm 3.△ABC平移到△AB’C’则图中与线段AA’ 平行且相等的线段有_____;若AB=5cm， B’C’=4cm, ∠ABC=50°，BC=______cm, A’B’=______cm, ∠A’B’C’=_______° 4.如图，边长为3cm的正方形ABCD沿BA方向 平 移2cm，则CD’=______cm,B’A=_______cm 对平移性质的直接应用 设计意图：由较为规则的阴影部分面积逐步拓展到不规则的阴影部分面积。 8.若在上述长方形草地中修了宽度 相等的两条小路，如图所示