在身教中尝甜头.doc

在身教中尝甜头 中秋节逛商店,我缠着先生给我买一件首饰,先生却硬生生地给我泼了一盆冷水先把你的结婚戒指戴起来!这句话就像重锤一样敲在我心上,也彻底地封住了我喋喋不休的嘴。细细想来,四年了,除了结婚后的头一个礼拜,这枚戒指从没有在我的手指上出现过。也许你会很奇怪,别急,听我讲一段故事…… 2006年我开始担任班主任,由于刚接触班主任这个领域,很多地方都不得法,尤其是学生出现错误时,要么与我对着干,要么干脆一问三不知。这让我很痛苦,抱怨现在的学生难管、抱怨自己运气不好,碰到了这么一群调皮的学生,同时也对自己的工作能力产生了严重的怀疑。直到一次偶然的机会,我看到了这样一个事例:德高望重的霍懋征老师在教学中发现一个小女孩每逢提问她都举手,可当要她站起来回答时,却一个字也答不上来。霍老师把她叫到办公室,问她为什么不会也举手时,小女孩笑着说:老师,别人都会,如果我不举手,别人会笑话我的。出乎意料的回答使霍老师陷入了深深的歉疚:每个学生都有强烈的自尊,这种自尊容不得丝毫的忽视。于是她就和这位学生悄悄约定,今后老师提问时,你如果会回答就举左手,不会就举右手。不长时间,这个小女孩就在这样的约定中变得开朗了,成绩进步了。 看完这个小故事,我不得不折服于霍老师的教育智慧。一个简单的约定,让一个学生不再感到自卑;一次短暂的交流,叩开了学生紧闭的心扉;一番真诚的信任,让学生的童心如春花绽放! 于是我反思自己的工作。简单、武断固然不是我的工作方法,但整个过程中,真正的智慧又有多少呢?好多学生不善于和老师面对面的交流,即使对话,也很难听到学生的真心话。怎么办?我真的很想了解他们内心的真实想法,我一次又一次蹲下身子,为的就是和他们平等交流,可为何总是事与愿违? 我发现,是沟通方式出了问题。正好在这之前,学校女生中间兴起了一股编织手环的热潮,许多女生的手上都带上了手环,有的甚至将编织工作带到了课堂上,严重影响了课堂的纪律和学习效率。任课老师常常向我抱怨:你们班某某某,今天上课又在玩手环!为此我也找了这些学生,苦口婆心地摆事实、讲道理,结果是课堂上的情况好多了,但全部转入地下工作了!正当我焦头烂额的时候,数学老师又神神秘秘地问我:今天你们班的何正宇(化名)头发上是不是喷香水了?我一愣,还真没注意!编手环的问题还没解决,怎么又出现喷香水了?这么爱漂亮,难道早恋了?肯定会影响学习啊。要不要找家长?脑子里一下子冒出了很多的问号!仔细思考过后,我决定先不找家长,制定班规,严令禁止:不许戴首饰,不许喷香水、定型水、男生不许留长发,不许……班规公布后,本以为可以高枕无忧了,哪知学生在安静了几天后,又卷土重来。戴首饰的女生越来越多,男生的刘海都快遮住眼睛了,除了对他们严厉地教育一番,责令整改以外,我似乎一点办法也没有了。晚上和先生散步,我向他吐苦水。先生笑了,说:你自己每天都打扮得漂漂亮亮的,你的学生也都十几岁了,他们就不要漂亮吗?对啊,我茅塞顿开,是不是问题就出在这儿呢?初中生已经有了很清晰的美的概念,自然也将更多的时间放到了打扮上:女生戴首饰、做头发,男生留长发,喷定型水等,这是很正常的现象。通常情况下,老师只会命令学生不许这样,不许那样,却不想引起了学生更强烈的反抗:首饰越戴越多,头发越留越长。经过认真反思,我决定在班里进行一次尝试:与学生立约!为此,我专门组织了一次我们约定吧的主题班会,摆出班级情况,出现这些情况后班级成绩的退步,并且和学生一起探讨了什么是真正的美。一个家境困难的女生说:老师,我觉得心灵美才是真正的美!抓住这一契机,我告诉学生:爱美之心,人皆有之,这很正常!但美在不同的年龄、不同的场合是不同的。参加晚会时,淡妆、华服、珠宝的点缀,会让你成为焦点;进入校园时,朴素、整洁、充满活力,你会光芒四射!……今天我要和同学们做一个约定!学生一个个用好奇的眼神看着我,我乘机在投影上展示出《约定书》。约定的内容很简单,从约定之日起,我不化妆、不戴任何首饰、不穿标新立异的服装,以最朴实的形象走进教室。条件是:每位参与约定的学生必须向我看齐,以朴素、整洁作为自己的穿衣标尺,如果有任何人违反约定,必须在全班同学面前作深刻检讨。当我说出这一条件时,学生开始窃窃私语,何正宇这个调皮的小子胆子最大,叫道:怎么可能,要坚持三年呢?你肯定做不到!全班哄堂大笑!我朝他们笑了,用坚定的语气回答他:做不做得到,不是你说了算,也不是我说了算,而是时间说了算!我们走着瞧!说完,我当着全班学生的面摘下了脖子上的项链和手上的戒指,班里瞬间安静了下来。我知道,效果达到了,我迅速下发《约定书》,学生从犹豫讨论到坚定地签上自己的大名,我瞬间和45个学生有了一个美好的约定!在后来的三年学习中,我从没在学生的穿着打扮上有过烦恼。班上的学生还由此养成了勤俭节约、艰苦朴素的好习惯!但偷偷告诉你们,这期间我