在中学英语教学中巧用英语歌曲.doc

在中学英语教学中巧用英语歌曲 ; 曾经认为学唱英语歌曲对于十多岁的孩子来说太难,特别是歌词的连读、弱读、略读更是让人捉摸不定。当我听到我的儿子能够很快学会英语歌曲的时候,我才发现教给孩子学唱英语歌曲是激发孩子的学英语兴趣和提高孩子听力的有效方法。所以本学期初我就和孩子商定:本学期学会4首英语歌曲。这个决定成为全校老师的笑柄,都认为这是不可能的,因为孩子连英语单词都说不准,更甭说学唱英语歌曲了。可是,我偏偏就不信这个邪,抱着试试的心理,在每个课间和饭后,我们的教室里都想起了《Yesterday Once More》《Say you,say me》《I’m a big big girl》等歌曲,那熟悉的旋律一想起,孩子们就会自觉跟着唱起来。; 经过一段时间的训练,我发现孩子们还真地学会演唱英语歌曲,而且走在校园的小路上不断地听到他们演唱英语歌曲的声音。其他老师们孩子们根本不可能学会的《I’m a big big girl》也学会了。应该说,“给孩子一个机会,他就会给你一个奇迹“这句话得到了验证。经过一学期的学唱英语歌曲的实验,我有以下收获:; 一、渲染气氛,激发兴趣,缩小两极分化。; 新标准英语外研版中学教材中有许多文章虽选材多样,也不乏知识性和趣味性,但因学生感受不深因而显得枯燥。所以适当地借助歌曲烘托渲染课文内容,不仅能给学生以美的享受,还可以让其产生学习兴趣,为他们营造一个轻松和谐的教学环境,使其“在乐中学,在学中乐”。如八年级上Module 5 《Western Music》、高中必修二Module 3《Music》等都是关于音乐的文章,在课堂前后适时插入歌曲Yesterday Music等既能调动学生学英语的乐趣,也能帮助那些厌学英语的学生慢慢喜欢英语,从而逐步缩小英语成绩两积分化的现象。; 二、强化单词、扩大词汇量、解决语法点,提升能力; 害怕记单词和记不住单词是多数学生的通病。而通过唱英语歌曲,易于激发学生的情绪和想象力,把一些枯燥乏味的单词、词组用歌曲形式在一定情景中形象地记忆。在无意识状态下可以获得较好的教学效果,并且记忆深刻。比如: Yesterday once more中的句子:; “When I was young Id listen to the radio waiting for my favorite songs.当我还年轻的时候就喜欢收听电台广播等我最喜爱的歌。”这句歌词中就含有when引导的时间状语从句,和现在分词做伴随状语的语法结构;“When they played Id sing along it made me smile.我会随之一同吟唱这真使我高兴异常”中含有when引导的时间状语从句和动词不定式作make的宾补;“Those were such happy times and not so long ago. 那是些快乐的时光就在不久以前”中含有such的用法等。; 学生从英文歌曲中能学到不少语言知识,而且会记忆得格外深刻。例如,英文歌曲会涉及各种各样的句型,其中也不乏中学英语教学的重点句型,如歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas.”, The More We Get Together中的“The more we get together, the happier we will be.”等。在教唱英文歌曲时,我常把经典句型写在黑板上进行讲解,让学生通过反复吟唱牢记这些句型。; 英文歌曲会涉及各种各样的句型,其中也不乏中学英语教学的重点句型。在教学中,运用歌曲辅助句型教学,使之与句型教学互相促进,两者密切结合。这样轻松达到借助句型操练,变语法知识为运用英语能力的目的。学生们喜欢英语歌曲,想学唱英语歌曲一定要先学会歌词中的英语单词和理解其中的语法点,这样无论记单词还是学习语法知识都不再是枯燥无味的,而是充满乐趣。; 三、巧练语音技巧,培养语感; 语音教学是英语教学的一个重要方面。英语歌曲或快或慢的节奏对发音的要求比较高,歌词的连读、弱读、略读、重读现象的反复出现,对英语学生的发音会有很大帮助。唱英文歌可以帮您练习发音(pronunciation),语调(intonation)和节奏(rhythm),又可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型,一举数得。; 英文歌曲对提高学生的语言技能有着积极的作用,有助于学生形成良好的听力、正确的语音语调、富有情感的表现力……; 在教唱歌曲Edelweiss时,我先教会他们句子的生意和连读规则。如small⌒and white, clean⌒and bright; blossom⌒of snow make⌒you bloom⌒and grow, bloo