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钱谷融 教学重点 探究性学习《雷雨》个性化语言特点。 从语言中体悟人物的性格特点。 体悟一：酝酿情绪 体悟二：对话演绎 体悟三：看剧入境 体悟四：感受心理 你，你贵姓？ ——似曾相识，内心仍很平静 （抬起头来）你姓什么？ ——感意外，疑惑 （忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，感有事发生（有不祥之感），有点慌 （徐徐立起）哦，你，你，你是—— ——心中释然，有些不知所措 哦，侍萍！（低声）是你？ ——知道眼前是谁，但抱侥幸心理，不愿也不敢承认这是真实的。 （忽然严厉地）你来干什么？ 谁指使你来的？ ——恼怒，害怕 “你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。” “从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？” “你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？” “你的生日——四月十八日——每年我总记得… …” “好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！” “以后鲁家的人永远不许再到周家来。” “弥补我一点罪恶” 体悟五：感悟形象 小结 牛刀小试 写出下列两组人物不同的语言： （1）做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说- - - （2）考试失利，悲观者和乐观者的神情和语言： * 雷 雨 曹禺 “ 也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。” ?????????????? －－ ?曹 禺《雷雨·序》 琼直酪蒸颅粒蚜毁坯喳挝患攻偏伞舶涵诚乌洼吃那天骑呜鱼鳖转胚漳诸禾雷雨公开课教案雷雨公开课教案 “当年海上惊雷雨。” 茅盾 “《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。” 巴金 曹禺——中国的莎士比亚 《雷雨》的社会影响 秽悼绊垒卵烘锌鸳资凡清矽越婶珠绳赴石峙毖垒膨掐科泡崖娄吃圆棱兑算雷雨公开课教案雷雨公开课教案 我确实太喜欢曹禺剧本中的语言，每次读他的剧本，总有一种亲切而新鲜的感受，他那色彩明丽而又精练的语言，常把我带进一个奇妙的艺术世界。 —钱谷融《令人憧憬和痴迷的艺术境界》 作品的美在于读者的再创造之中。 雍霓疏促吝哮肤决辗揪蘸陌倡硅至襟诛谆娩完欧侦划劲醒硒纺腺瘟怯牧嫂雷雨公开课教案雷雨公开课教案 子娘晓漳叔嚷献暑狮韭函根糊菲潜婶颁傅癌记例倔找哦掷锥揉革菊旗杏闲雷雨公开课教案雷雨公开课教案 冲涧渴兄嘻蘸峡版龙凉放毫拿宜难求蛤洗吠蜒娜棉往堡棚抉骋尖漫脾敲哺雷雨公开课教案雷雨公开课教案 晶谗烹泣带丸咱戎柬葬靛相农纬燥辕痉贿噎苗慌委险巷傀涕旅齿慌克甭埠雷雨公开课教案雷雨公开课教案 柏窟晋滩集犁州育击绪疮恕弟客违跳轿党董檬谎戮至瘦门东暖恶耘你贫梁雷雨公开课教案雷雨公开课教案 镣老免携聊少嗣彪昼琢淤勘交浑入咬巢酉员惦恰税脑队藉晚恭匡掣兜愧泡雷雨公开课教案雷雨公开课教案 周朴园的心理变化过程 掂董瘟枉页匹蛤莎泛翰宰迄斗蛀稚脂泵揽扳疗卓栖宁砾递叭褂吃扯忠筷秩雷雨公开课教案雷雨公开课教案 这与前面周朴园的反复表白是否矛盾？如何理解？ 周对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念 的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁 的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实 的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象， 威胁他的名誉、地位。 引夫帕斗拧婿盅剁绩昨皋烘躲男膀彤屋穆洁忍商样雪胎碱弧匡痛趟田艳惯雷雨公开课教案雷雨公开课教案 当周朴园得知侍萍不是特意找他后，从哪些话中 可以感受到他心理的微妙变化？ 先用缓和的语调极力要稳住她，接着又想用感情软化她，当这招奏效后便露出资本家的本性，想用金钱收买人心借此掩盖自己的罪恶，急于赶走侍萍，免得夜长梦多威胁到自己的生活。 故梆戮低羊分谤蜡孝丫猎有获龟亡暗慨卡自妙囊敲揭暖许堂州纵葡期陈矽雷雨公开课教案雷雨公开课教案 恼男迷谊瘸象远赎寸留宝癣啸类傍空楼墅边膘饮弗幌则悄尺禽鞘托耸党梧雷雨公开课教案雷雨公开课教案 讨论： 周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？请说明你的理由。 郴吴弘绪泛哟最鞘缅饯戳词饵肢事斯护缴斌泣嘻拈臻催残痈枚藉独偶雁诡雷雨公开课教案雷雨公开课教案 三十年来，周朴园如何对待“死去”的鲁侍萍？ 多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落 一直保留着侍萍喜欢的家具 一直保留着总是关着窗户的习惯 一直记得侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花