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性别议题与教育-新竹教育大学
性別議題與教育 指導老師:劉淑瀅老師 小組成員:簡佳慧、黃宛姿 一、主題領域簡介 (一)性別教育 性教育:主要探討性生理、性心理及婚姻家庭與生育等相關議題。 兩性教育:目標應是協助個體在生命成長的歷程中,探索、覺察、暸解自己生理、心理發展及文化脈絡,並發展自己的社會角色,並且能尊重其他個體的發展、角色和選擇的一種愛己與愛人的能力。 性別教育:強調性別角色乃由於社會建構,因此解讀性別角色的適切性,分析其形成歷程與機制是性別教育的主要內涵。 性別平等教育:希望透過教育的歷程和方法,使「不同性別」都能站在公平的立足點上發展潛能,不因生理、心理、社會及文化上的性別因素而受到限制,更期望經由教育上的性別平等,促進男女在社會上的機會均等,而在性別平等互助的原則下,共同建立和諧的多元社會。 九年一貫 -- 性別平等教育課程綱要 (1)基本理念:國民教育階段的「性別平等 教育」的核心能力應包含「性別的自我瞭 解」、「性別的人我關係」、「性別的自我突 破」。學校應建構性別平等的學校文化與環 境;教師應培養無性別歧視觀,要能澄清與修 正教科書中的性別意識型態,將性別平 等的觀念落實於教學實踐中。 (2)課程目標: 1.瞭解性別角色發展的多樣化與差異性。 2.瞭解自己的成長與生涯規劃,可以突破不同性 別的社會期待與限制。 3.表現積極自我觀念,追求個人的興趣與長處。 4.消除性別歧視與偏見,尊重社會多元化現象。 5.主動尋求社會資源及支援系統,建構性別平等 之社會。 6.建構不同性別和諧、尊重、平等的互動模式。 生涯發展與性別:反省性別刻板印象如何侷限個人思考,致力消除性別刻板印象,看見人生的不同可能。用他國的經驗來反省台灣的社會制度,促使社會改變。 (二)性別議題與諮商 性別相關議題 (1)男性化特質、女性化特質、性別刻板印象: 在文化與社會期許下形成的固定、刻板的看 法和印象,但會隨社會文化的改變而變化。 (2)霸凌:在校園中,以性的議題作為取笑或評 論的行為。 (3)性騷擾 (4)性侵害 (5)同性戀:對自己同性別者產生吸引力、性欲 和行為。 (6)家暴 (7)約會、分手:在約會的幸福感中同時學習兩 性相處及互相尊重。 (8)約會強暴: 1.重點在女人身上,女人有被虐待傾向。 2.對暴力行為作外在歸因;對受害者作 內在歸因。 3.兩性暴力成為社會議題。 4.兩性偏差的互動模式。 5.社會體系支援,尋求解決方法。 性別議題諮商 (1)性騷擾/性侵害的防治 1.如何制止: A/意識:權力差異 B/承諾:身體、性自主權 C/溝通:告知 D/控制:記錄、存證、申訴 2.校園性騷擾/性侵害防治與調查處理 以新竹教育大學為例:0/gendar/Upload/20061226185513.doc (2)暴力加害人處遇與諮商 基本信念: 1.婚暴是加害人選擇的行為 2.行為是學習而來,可以改變 3.保障受暴婦女與子女的安全 4.加害人有被尊重和有尊嚴地對待 5.開發加害人內在資源 (3)婚前諮商 澄清雙方不合理期待及看法、感覺、信念、幻想。 (4)婚姻與家庭諮商輔導 共同觀念: 1.以系統為著眼點 2.以人際關係為焦點 3.注重感情和行為 4.關心”現在” 5.強調”好處” 6.不代替作重大決定 (5)墮胎諮商 協助是否墮胎的抉擇、獲得相關訊息及社會資源。 (6)女性主義治療 1.強調意識覺醒 2.強調平等的治療關係 3.強調女性價值與自我效能 (7)增能模式、改變模式之教育諮商模式 (8)L.G.B.T(女同.男同.雙性戀.跨性別)諮商 1.採女性主義治療取向 2.異性戀機制的壓迫、正向的同志自我 認同,尋求改變及解
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