年人教语文七下孙权劝学之十四.pptVIP

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤 常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻 阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 * * * 孙权 字仲谋，三国时吴国的国君。 吕蒙 三国时吴国大将，武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。 鲁肃 三国时吴国名将、政治家。出身士族，为孙权所敬重。 是司马光主持编纂zu?n的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。 《资治通鉴》 司马光 一、读准课文 卿 邪 涉 孰 qīng 耶yé shè shú 读准字音 读准节奏 1、权谓吕蒙曰 2、卿今当涂掌事 3、蒙辞以军中多务 4、自以为大有所益 5、 蒙乃始就学 6、大兄何见事之晚乎 1、权\谓\吕蒙曰 2、卿\今\当涂掌事 3、蒙\辞\以军中多务 4、自以为\大有所益 5、 蒙\乃始就学 6、大兄\何\见事之晚乎 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）卿言多务，孰若孤？ （3） 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （4）大兄何见事之晚乎！ 读出语气 坚定有力 ，语重心长，谆谆告诫。 反问句，语气比较委婉，不失人主的身份,要重读强调。 感叹句，要读出惊讶不解的语气。 反问句，指责中带有自豪的语气。 二、读懂课文 告诉，对……说 当道，当权 用 难道 通“耶” 译为“吗”。 表反问语气。 “罢了”，表示限止语气。 于是 到------时候 到 从事 专掌经学传授的学官 只 重新 了解 表感叹语气，译为“啊” 谁 当初 做 不再是 于是 吴下阿蒙 刮目相待 孙权劝学 比喻学识尚浅。 表示用新眼光看待。 读书破万卷，下笔如有神。 书到用时方恨少。 少壮不努力，老大徒伤悲。 腹有诗书气自华。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 书，是人类进步的阶梯。 积累 鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 　　文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 古今异义 1、博士 2、往事 古意：历史。 今意：过去的事情。 古意：当时专掌经学传 授的学官。 今意：学位的最高一种。 孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？ 劝 卿今当涂掌事，不可不学！ → 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 → 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 → 循循善诱 辞 就学 吕蒙 坚定有力 语重心长 现身说法 ＊假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你是他（她）的好朋友，你该怎么办？ 吕蒙就学的效果通过什么表现出来？ 鲁肃 大惊 自信 书中多阅历胸中有丘壑 吕蒙 三、读背课文 孙权 吕蒙 鲁肃 劝 不可不学 辞 军中多务 大有所益 乃始 学 就 惊 非吴下阿蒙 自豪 刮目相待 四、理解课文事理 *