《海燕》教案供参习.doc

第2课《海燕》教案 学习目标： 1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。 2、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。 3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。 第一课时 导学过程： 一、进入情境、明确任务 在上一节课中，我们学习了一篇描写植物的状物记叙文《石榴》，热烈的石榴一定给你留下了深刻的印象。这节课我们继续学习另一篇描写动物的状物记叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点。 作者郑振铎（1898-1958），现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新，福建长乐人。 本文写于1927年。当时国民党反动派发动四o一二反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。 这节课的学习任务： 了解作者及写作背景简介；听读课文，从整体上把握课文的基本内容和作者的感情。 二、自主学习，初始探究 （一）听朗读录音，弄清文中部分字词的读音，并明确文中描写的是哪两种小燕子。 字词正音：轻飔(sī) 隽(juàn)妙 隽(jùn)逸 圆晕(yùn) 憩(qì)息 融融泄(yì)泄 忧戚(qī) 蹇(jiǎn)劣 皎(jiǎo)洁 参考答案：文中写的分别是故乡的小燕子和海上的小燕子。 （二）指名朗读课文，结合思考与练习第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。 参考答案：（1）故乡的小燕子：①活动背景：隽妙无比的春景；②外形：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、劲俊轻快的翅膀；③飞翔：斜飞、隽逸地横掠；④憩息：粗而有致的小黑点。（2）海上的小燕子：①活动背景：绝美的海天；②外形：乌黑的小水禽；③飞翔：隽逸从容地斜掠；④憩息：展开双翼、身子一落。 三、问题反思，深入探究 （一）讨论概括两种小燕子有何异同点。 从上面的学习可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，乌黑的羽毛，隽逸的飞行姿态，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。 参考答案：①相同点：都是乌黑的，姿势轻盈的小燕子。②不同点：品种、外形、栖息地等。 （二）说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子。 学生可以互相讨论，最后给出一个较为完整的答案。 学生讨论回答后教师明确：除了两者之间有相似之处以外，还有更深层次的原因：作者被迫航行出国，在海上意外地发现几只海燕，便引发了无尽的遐想，很自然地回忆起故乡的小燕子。可以肯定，作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但情思无从寄托，所以他希望眼前的海燕就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂，表达自己的思乡之情，而小燕子就是作者乡愁的象征。 四、自我检测，系统总结 请同学们独立完成下面的题目，自我检测学习效果，总结一下本节课的收获，想想还有哪些遗漏和不足。说给同学和老师听。 检测题： 1．本文作者 ，现代　　　　　、　　　　　，福建长乐人。 2．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 隽妙（　　）　粼粼（　　）　憩息（　　）　ji僴劣（　　）　w坕蓝色（　　） 3．比较下列形似字，分别组词： 粼（　　）　隽（　　）　蹇（　　）　翼（　　） 磷（　　）　携（　　）　赛（　　）　冀（　　） 4．释词： ⑴加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那可爱的活泼的一只小燕子。 劲俊： ⑵再几只却隽逸地在粼粼如彀纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下。 粼粼： ⑶还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀！ 融融泄泄： ⑷偶然的有几家，小燕子去不来光顾，那便很使主人忧戚。 忧戚： 5．选择恰当的词语填空： ⑴海水是（　　）（皎洁　　纯洁　　清洁）无比的蔚蓝色，海波平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风…… ⑵我们一点杂念也没有，我们是被（　　）（陶醉　　沉醉　　迷醉）了，我们是被带入晶莹的天空中了。 ⑶托身于浮宅之上，（奔波　　奔跑　　奔驰）于万顷海涛之间，不料去见着我们的小燕子。 6．借物抒情、咏物寄情是本文写作的一大特色，作者所借之物是什么？抒了什么样的感情？ 7．本文的比喻贴切精当，说说作者在文中是怎样比喻下列事物的： ⑴平稳的海面： ⑵蔚蓝轻云的天空： 8．根据语境判断，填人下面句子横线上最恰当的一项是（　　） 从教学的过程来说，不管要学什么，教的人总要 。 A．把知识教给学生，逐步深入地从易而难 B．逐步深入地从易而难，把知识教给学生 C．从易而难，把知识逐步深入地教给学生 D．从易而难，逐步深入地把知识教给学生 第二课时 导学过程： 一、进入情境、明确任务 上一节课，我们