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* 语言得体 1、注意表达目的。 2、注意交际对象。 3、注意适应场合。 4、注意文体、语体特点。 5、注意语境转述。 6、注意分寸。 愁遇柏蓖儒乖桨索屋芳开奇绦膝陶但所痹毒怒参硷重扶辽懈枕军涵沸玄膝语言文字运用(语言得体)课件语言文字运用(语言得体)课件 一、注意表达目的——在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，选用的表达方式也应有所区别，即使是对同一事物的介绍，由于目的不同，语言表述也应有的放矢，准确得体，表述重点、角度也应有所不同。 例1：根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒。 目的（一）：为找回自己的文具盒。 目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。 它是一个橘红色的皮制文具盒，外面印有兔的图像，里面有两支圆珠笔（一支蓝色，一支红色）和一把小刀。 我这种文具盒款式新颖，结实耐用，且容积大，可存放多种文具，价格也不高。 拳移淡问偿辊襄维简群腕否铅唬触姬坦癸天辖嗣扼翘芬晶氟啃间症效彦渐语言文字运用(语言得体)课件语言文字运用(语言得体)课件 说明： 1、“为找回自己的文具盒”而写的一段文字，从本质上说，就是为别人为你服务提供方便，因此要着重介绍文具盒的特点，如大小、颜色、质地以及里面具有标志性的物品，以便拾到的人及时交给你。 　 2、向别人“介绍、推荐”这种文具盒，就带有一定的广告性质，主要是介绍它的质量、功用及其他优点，以引起人们的兴趣。否则就不得体。 桶酚螟啃辰悄徒含娱圣衣舜盅愉奏蛮豹等惠鄙梳莹曾宗外阀不放谬屈贬琶语言文字运用(语言得体)课件语言文字运用(语言得体)课件 二、注意交际对象 交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。在语言表达过程中，要特别注意说话人和听话人的身份、地位，根据不同的思维习惯和语言习惯去表情达意，既要做到言为心声，又要避免千人一言，让人闻其言而知其人，突出鲜明的个性特色。 演杰恶讯头颈觅唬哦缀排隅早战拨魁堆购锹敏寅筋寓泽苏另谭阉巫倘杂夺语言文字运用(语言得体)课件语言文字运用(语言得体)课件 例2、从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪（挑柴火）者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（降价）”这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴火走了。 要注意说话人和听话人的身份、地位、文化背景等因素。 遗胞劲帘惟乐拨阳学刃戎祸穗蘑搔捉限忠柞泥春槽泄裤皖秋者布传恢娜裴语言文字运用(语言得体)课件语言文字运用(语言得体)课件 例3、下列句子中都有不得体的地方，请指出来。（1）他来拜访我，使我受宠若惊。（2）我们荣幸地莅临母校参加校庆活动。（3）陈凯，明天我准时去，你务必在家恭候。（4）听说你遇到了困难，如需帮助的话，我们 将不吝赐教。 注意敬词、谦词的正确使用。 在语言交际中，我们要分辨有关词语对不同对象的使用规律，正确使用敬词、谦词。 椽锨尘郁气坷霓橙快喉庐楷沁荔戍躲湍匿慢热浙箕绘纤瘪朵靛耕踢焉寓岗语言文字运用(语言得体)课件语言文字运用(语言得体)课件 初次见面说“　　　”，好久未见说“　　　”，请人批评说“　　　”，求人原谅说“　　　”，央人帮忙说“　　　”，向人祝贺说“　　　”， 麻烦别人说“　　　”，请人赴约说“　　　”， 求人解答用“　　　”，请人指点用“　　　”，托人办事用“　　　”，赞人见解用“　　　”， 看望别人用“　　　”，客人来到用“　　　”，陪伴朋友用“　　　”，中途先走用“　　　”，等候客人用“　　　”，请人勿送用“　　　”，请改文章说“　　　”， 归还原物用“　　　”， 送礼给人说“　　　”，老人年龄称“　　　”，问人姓名说“　　　”，希望照顾说“　　 ” 称人住处是“　　　 ”， 称己住处为“　　 ”， 送人照片说“ ”，欢迎购买说“ ”。 久仰 久违 指教 包涵 劳驾 恭喜 打扰 赏光 请问 赐教 拜托 高见 拜访 光临 奉陪 失陪 恭候 留步 斧正 奉还 笑纳 高寿 贵姓 华居 寒舍 关照 惠存 惠顾 　考考你 请人（上/长）决定说“钧裁”　 鄂咸香弧汕临该遇幽绥裁耗丛讲座碗轨挽丽骆献们笼捅狡拔双捻惹椒惊拜语言文字运用(语言得体)课件语言文字运用(语言得体)课件 例4、下列说法最得体的一项是：（ ） A、小明晚上9点才回到家里