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课题 折线统计图（四年级下册） 授课时数 1 授课人 89团小学 高岚 设计要素 设计内容 教学内容分析 《折线统计图》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图。 学 情 分 析 1、学生已经掌握了条形统计图的知识，折线统计图与条形统计图有相同的部分，只是将直条改用折线来表示出数量的增减变化，学生学会绘制折线统计图比较容易。 2、在前面的统计知识中学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验。教学生中应充分发挥学生的主题作用，让学生分析数据，并对折线的走向做出正确的预测，培养学生的预测意识。 教学目标 知识 与 技能 认识折线统计图，学会绘制折线统计图。 会根据折线统计图获取信息，进行数据分析，并会做出科学的预测。 过程 与 方法 经历折线统计图的绘制和科学的分析过程，体验迁移、观察分析等学习方法。 情感态度价值观 在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、想象的能力，受到科学观的教育。 课堂教学设计表 教学 分析 教学 重点 体会折线统计图的特点，能运用折线统计图描述数据。 教学 难点 难点 能根据折线统计图进行简单的分析或预测。 解决办法 分析折线统计图的数据，总结归纳，发现其特点。 教学策略 教法：教学中加强直观教学、观察活动，让学生动手制作折线统计图，小组里互帮互学，快速掌握折线统计图制作方法，结合图进行分析，体会折线统计图的妙用，感受统计的乐趣。 学法：学生采用小组合作探究的方式开展学习，让学生在小组中动手操作，讨论分析，交流提高，培养合作学习的意识。 教学资源 1、多媒体课件 2、作业纸——统计表 板书设计 折线统计图 特点：可以表示出数量的增减变化情况。 步骤及方法：1、描点， 2、标数 3、连线 教学过程 第（1）课时 教学环节 教学内容 一、 创设 情境 师：大家平时喜欢观看天气预报节目吗？ 出示博州地区5月24日至5月30日的一周最高气温的数据。 师：这么多数据，看起来不太方便。怎样整理，可以使这些数据更清楚呢？ 生：可以用统计表。 生：用条形统计图。（汇报好处） 复习条形统计图的有关知识。 二、 探究 新知 1、气象台的叔叔阿姨也对这周的最高气温情况制作了一幅统计图，我们一起来看看！有认识它的吗？（板书课题） 2、仔细观察，这幅折线统计图上都有些什么? 师：想一想，折线统计图上的点是做什么用的？ 师：观察一下，这些线段有什么特点？ 师：折线统计图上这些把点连起来的线段能表示数量变化的情况，反映出变化的趋势。我们再听听预报员说了些什么。（放录音） 师：她是根据什么说出这句话的呢？ 师：现在你能解释电视台的天气预报节目组的叔叔阿姨们为什么选用了折线统计图而没有用条形统计图了吗？ 师：折线统计图不仅能表示出数量的多少，还能表示出数量增减变化的情况。所以，它在生活中应用十分广泛。你还在哪儿见过折线统计图？ 3、分析数据，理解特征。 师：这里有三个折线统计图。（出示北京、南极、吐鲁番三地8月8日早、中、晚三个时刻气温变化情况统计图） 师：从这三幅图中你分别了解到哪些信息？ 师：你能根据图上气温的变化情况判断出它们描述的分别是哪个地方吗？ 4、绘制折线统计图 出示1991—2003年沙尘暴统计表及小组合作要求。出示问题 生：折线统计图 学生先独立思考，全班进行交流 点、线段、格子、数字….. 生：是用来表示数量多少的。 学生汇报线段的特点 向上斜表示气温升高，向下斜表示气温下降。 。 学生汇报 根据折线的变化趋势。 因为折线统计图容易看出气温的变化情况。 学生汇报生活中的折线统计图并说明用的理由。 学生观察统计图并汇报了解到的信息。 学生小组讨论后汇报并说出判断的理由。 学生制作统计表并汇报制作方法及步骤。 通过对测量气温的描述，引入折线统计图，一方面让学生回顾已有的表达方式，初步感受到对于同一信息，我们可以用不同的方式加以刻画；另一方面为出示新的表达方式“折线统计图”，学生会生产了解它的需要，为进一步学习和研究奠定基础。 培养学生细心观察的良好习惯及合作意识 学生先讨论绘制方法再动手绘制折线统计图，然后归纳画法，符合学生的认知规律。 三、 应用 反馈 出示某运动服装店今年4～9月份游泳衣销售量统计图： 师：仔细观察统计图，你从中了解到哪些信息？ 师：如果你是老板或者顾客，看到这幅折线统计图反映出的信息