数学科组自评报告.docVIP

2011-2012第二学期公明玉律小学 数学科组自评报告 ?年来我们数学科组在学校行政和主管领导的带领下,认真学习贯彻落实各级教育工作精神,进一步转变教育教学观念,齐心协力,积极投身教和教研活动。数学科组全体老师坚持深入班级、落实计划,狠抓课堂、创出成果、形成特色的工作方针,真正做到常规工作要扎实,特色工作争出色。在探索中学习和前进,在前进中反思和发展,回顾年来的数学教学工作,主要有几下几点: 一、认清形势，转变观念，加强学习重视提高和发展学生数学素养和个性思维，以培养学习兴趣和数学特长为目标，发展学生的数学应用意识的教学理念。 姓名 题目 所属学科 日期 巫燕青 光明新区201 2012.4.2 巫燕青 名师启示 数学 2011.11.8 宋幸成 记新经典名思教研听课有感 数学 2011.11.11 胡蓉 赴东莞聆听名师课堂有感 数学 2011.11.11 邹圆圆 ? 名思成就新名师 2011.11.14 邱雅丹 东莞学习心得体会 数学 2011.11.15 邹圆圆 海南学习之旅 2011.12.1 胡蓉 真实有效 互动生成 数学 2011.12.2 邹圆圆 “同题异构”感受 ----------痛并快乐 数学 2011.12.2 三、重视常规，提高教学效率 1．狠抓教学常规。 教学工作是学校工作的中心，为确保学校工作的正常开展，提高教学水平，我们科组在新课程的教学理念下，坚持做好各项常规工作。 （1）备课。 科组要求每一位教师在新学年第一周制订好年度教学计划和学期教学计划，并要求超前备课，集体备课。全组教师能深入钻研课程标准，深刻理解课程性质，课程目标，教材编写原则，教学指导思想及各阶段的具体教学任务；能深入钻研教材，深刻理解教学内容之间的内在联系；能坚持做到“八备”，即备知识、备能力、备学生、备教法、备练习、备学法、备课件、备教具。教学目标上能体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观；教学内容上包括课题、课型、教学进度、教学目标要求，教学重点难点、小结、教具、课后反思等项目；教学过程上能反映出教师的双边活动，突出“自主、合作、探究”的新课程教学模式，能反映出实现“三维”教学目标的主要步骤和措施。科组能坚持对教师的教案及集体备课记录进行不定期抽查，并在每学期中段及期末统一检查，有利地促进了教师的教学工作。 （2）上课。 在科组的统一要求下，每一位教师都能做到上课注意仪表，衣着整洁庄重，不迟到，不早退，不拖堂，不在课室内抽烟，不打手机。教书育人。能利用教材的德育因素，对学生进行思想教育，重视培养学生的学习兴趣、科学的思维方式和自学能力。重视发挥学生的非智力因素，使学生养成良好的学习习惯。讲课遵循正确的认识规律，因材施教，针对性强。 （3）作业布置与批改。 每一位老师能根据本学科特点及学生实际，布置适量的课外作业以巩固教学效果，达到加强双基、培养能力的目的。能严格要求学生对作业认真审题作答，书写端正，格式规范，并养成独立思考，按时完成作业的良好习惯。能对学生作业全批全改，精批细改，并有指导性评语。能针对学生作业中出现的问题及时讲评。 （4）辅导。 每一位教师对任教班级学生情况了如指掌，辅导工作有计划、有安排。除课堂上做好辅导外，还利用每的时间辅导，答疑解难，培优辅后。 新课程方案要求，学生的学业成绩由考试、考核和过程评价三部分构成。考试、考核、过程评价总分及格的学生给予学分认定。科组的每一位教师能按照要求认真地组织考试，考核和过程评价。考试前能组织必要的复习，考试后能认真及时地评阅试卷并作好试卷分析。试卷分析有质量分析和答题分析，讲评试题时能做到讲审题、讲思路、讲规律、讲延伸、讲答题技巧、讲答错原因，使学生触类旁通。2．注重课堂教学。 新课程理念下的数学教学由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动，重塑知识的形成过程”，课程设计由“给出知识”转向“引导活动”，倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现学生再发现过程。改革课堂教学，就是要改变教师的教学方法，扭转以教师、课堂、书本为中心的局面；改变学生的学习方式，促进学生创新意识和实践能力的发展。建立和形成充分发挥学生主体性的学习方式，并通过学生的合作交流、主动而富有个性的学习，以实现课堂教学最优化，实现“以学生为主体，老师为主导”教学的原则，“学生创新、发展”的教学理念。 根据以往课堂教学中存在的问题和现状，科组的全体老师能积极进行课堂教学改革，大胆创新。能结合数学学科特点和任课班级的实际，认真思考如何提高学生的学习兴趣，如何激活课堂，如何提高教学效率等问题。例如在如何引入新课，如何设置悬念，如何把握提问技巧，如何适当引入问题讨论机制，怎样才能激活学生的思维，怎样才能提高学生的思维层次，怎样提高学生的主动参与意识，怎样体现和强化学生的主体地位等方面