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浅论如何营造良好的语文课堂氛围 　　摘 要：在小学语文课堂教学中，教师要努力积极营造宽松、和谐和快乐的课堂氛围。良好的语文课堂氛围能够促进师生之间的良性互动，让学生能够在自由、开放、生动的课堂上尽情地学习，从而有利于学生的学习效率和课堂教学效率的提高。 　　关键词：小学语文；课堂教学；课堂氛围 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-293-01 　　良好的课堂氛围是指师生情理交融、感情融洽和谐，平等合作。从心理学角度说，轻松的情绪能激发学生的学习兴趣，能提高学习效率，使学生乐于学习，愿意学习。新课程标准也强调课堂要营造轻松愉快的氛围，让学生在轻松快乐中成长。良好课堂氛围的营造要求教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的语文课堂氛围呢？从小学语文课堂教学的过程来看，可以从以下几方面着手： 　　一、营造民主和谐的学习情境 　　营造民主、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系。首先，教师一定要和蔼地面对学生，在课堂中无论是说话还是指导学生开展探索活动，都要始终面带微笑，用最真挚的话语和最饱满的情感去感染学生，让学生体会到教师的真情实感，从内心产生学习的动力，从而积极、主动地去探索知识。同时，教师也要主动地和学生交往和沟通，在学习生活中善待学生。即使学生出现一些错误，教师也要耐心地去劝导，告诫学生什么应该做什么不应该做，为学生指引一条正确的道路。当学生取得了点滴的进步时，教师要给予鼓励和夸奖，让他们体验到进步的快乐和幸福感，促进学生继续努力和奋斗。“人非圣贤，孰能无过。”更何况是小学生。因此，我们要用耐心的引导和劝说来代替严厉的责骂和惩罚，这样才能取得良好的效果。 　　二、创设悬念活跃课堂气氛 　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。 　　三、动手操作调动课堂氛围 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。 动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 　　四、利用多媒体建立直观课堂 　　多媒体集图文声像于一体，改变了传统教学中单一接收知识的现象，以声音、图像、图片、文字等多种手段来传递信息，具有化无形为有形，化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，可以创设一个图文并茂、声像俱佳、动静结合的教学情境，能刺激学生的多种感官，营造轻松愉悦融洽的学习氛围，减轻小学生的心理压力，使枯燥无味的课堂教学变得生机勃勃，利于激发和培养小学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。如《春晓》有着丰富的信息：雨、小鸟、风声、花等，我们可以利用多媒体将这些信息立体动态地表现出来，为学生营造一个细雨纷飞，落花飘飘的江南之春，利用多媒体强大的综合处理功能将学生带入古诗所要表现的意境，使学生感受到语言文字的魅力。整个教学过程，融图、文、意于一体，教学氛围异常活跃，教学效果事半功倍。 　　五、运用民主的教学评价方式 　　学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定。教师不恰当的评价，会使学生产生畏惧心理或抵触情绪，不利于营造良好的语文学习氛围。因此，要使评价发挥应有的教育作用，引起学生的良好反响，就应注意：让学生在充分准备的基础上接受评价。把评价权力交给学生，使其主宰自己