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浅谈体育教学中学生良好意志品质的培养 　　摘 要：意志品质是人在行动中表现出来的稳定的、鲜明的心理特征。良好的意志品质对人的行为产生着积极的影响。因此，在体育教学工作中加强对学生意志品质的培养是体育教学工作者应该重点关注的问题。从加强爱国主义和集体主义教育；选择适当的体育教学内容；发扬积极因素，克服消极因素；课堂困难情境的创设与运用；培养学生严格要求自己的习惯；教师的榜样作用这几方面入手来培养学生良好的意志品质。 　　关键词：体育教学；意志品质；习惯；榜样作用 　　一、加强爱国主义和集体主义教育 　　教师在体育教学中应结合课堂教学内容对学生加强爱国主义和集体主义教育。例如，室内理论课组织学生观看国际重大体育赛事，当我国健儿奋勇夺冠登上领奖台，五星红旗在国歌声中冉冉升起时，教师要及时引导学生进行讨论我们应该如何做才能为祖国争光等问题，激发学生的爱国主义精神。体育课跳大绳教学中有的学生在练习时有畏难情绪，不愿参与练习。主要原因是怕大绳伤到自己或者是耽误技术比较熟练的同学进行练习。遇到这种情况，教师可先组织学生分小组练习。重点强调组内互助，技术熟练的同学帮助技术不熟练同学完成学习任务，达到教学要求，体现集体的力量。然后进行组与组之间的教学比赛。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的畏难情绪都会有不同程度的减轻，表现出良好的集体荣誉感。 　　二、选择适当的体育教学内容 　　体育教学内容很多，不同运动项目培养意志品质的作用是不同的。如篮球、排球、足球，这些对抗性项目，能培养学生集体主义精神以及勇于拼搏、不怕困难的意志品质。跳箱、单杠、双杠等项目，难度大、技术性强、危险性大，则可以培养学生勇敢果断的意志品质。游泳、中长跑等耐力性项目，则可以培养学生坚韧不拔的意志品质。由此可见，只有合理地选择各种不同的运动项目对学生进行有针对性的训练，才能使他们的意志品质得到全面的发展。 　　三、发扬积极因素，克服消极因素 　　在体育教学中，我们应发扬积极因素，克服消极因素来培养学生的意志品质。首先，很多学生在体育课堂练习中害怕受伤。例如，个别学生在跳高中害怕碰横杆受伤，一起跳就紧张，不能完成正确的起跳动作。此时教师一定要讲清动作要领，注意语言暗示和引导，降低横杆的高度或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低难度，使学生能够通过自己的努力学会技术动作，并勇于面对困难最终取得成功。其次，有的同学缺乏自信。例如，有些女同学比较在意其他同学对自己的看法，怕动作做不好别人笑话，不愿意参与练习。对于这样的问题可以采用按个人能力分组的办法，让技术水平相近的同学一组，各组分别进行练习。教师重点辅导技术水平薄弱的同学，使这些同学都能达到掌握技术动作的标准，从而不再担心其他同学笑话自己，树立起自信心。 　　四、课堂困难情境的创设与运用 　　体育课堂教学情境中包含多种因素，如教学内容的难度、练习的强度、课的密度等，这些因素的存在使学生处于一种相对困难的情境中。体育教师应在体育教学中，按照学生现有生理和心理水平以及教学内容的难度、练习强度、课的密度等具体条件进行适宜的困难情境创设。困难情境创设后，教师还应把握这种困难情境出现的时机，及时引导学生进行勇于克服困难的意志品质培养。例如，耐久跑开始阶段，学生运动过程中会出现胸部发闷、呼吸困难、四肢无力等不想再跑下去的感受，即运动中的“极点”现象。教师应及时把握这一时机，用语言激励学生坚持继续跑下去，指导学生注意调整呼吸节奏，放慢跑速。这样，经过一段时间不适感觉消失，“第二次呼吸”到来，学生就又可以轻松地跑下去了。这样不仅锻炼了学生身体，还达到了培养意志品质的目的。教师要注意困难情境设置的标准应该是：通过努力，绝大部分学生都能达到克服困难的要求。要按照循序渐进的原则由易到难逐渐加大情境难度，对学生提出更高的要求，使学生在克服困难的努力中逐步适应。 　　五、培养学生严格要求自己的习惯 　　学生是学习的主体。学生意志品质的培养离不开主体的参与。学生主体的行为习惯往往决定了个体意志品质的特征。因此，要想拥有良好的意志品质必须具备严格要求自己的习惯。这种习惯的养成不是一蹴而就的，必须有一个长期的过程。体育教师应在课堂教学中持之以恒地严格要求学生，及时发现课堂中存在的消极因素，有针对性地进行思想教育，使学生养成严格要求自己的习惯。 　　六、教师的榜样作用 　　教师的一言一行对学生的影响是非常巨大的。要想培养学生良好的意志品质，教师本身必须具备良好的意志品质。在课堂教学中，教师的言传身教不仅仅是教学内容的展示，更重要的是以自己的实际行动和充满信心的态度去影响每一位学生，通过课堂的组织创造出一种团结友爱、相互关心、相互尊重的和谐气氛。用集体的力量和自身的榜样作用缓解课堂的紧张情绪，用表扬和鼓励增强学生的信