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浅谈提高小学生习作水平的有效途径 　　（江西省丰城市上塘二小 江西 丰城 331100） 　　摘 要：提高小学生作文教学水平是基础教育中的一项重要内容。笔者认为，教师可以从激发兴趣、引导感悟生活、拓展思维自由表达等方面入手，帮助学生提高作文水平。 　　关键词：作文；水平；提高；途径 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-159-01 　　在实施素质教育，全面深化语文教学改革的今天，提高小学生作文教学水平是基础教育中的一项重要内容。而在作文教学中，教师总会遇到学生对作文不感兴趣、思想肤浅、脱离生活、缺乏观察和感悟等一些问题，他们的作文水平参差不齐，都有待于语文教师的深入研究和探讨。笔者认为，教师可以从激发兴趣、引导感悟生活、拓展思维自由表达等方面入手，帮助学生提高作文水平。 　　一、“激趣”是关键 　　正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是人认识和参与某种活动时体验得到情绪上的愉悦，是推动人积极参与的动力。处于小学阶段的学生，也常常是凭兴趣去学习的。对于不感兴趣的学科，他们很难积极主动、心情愉悦地去学，反而觉得这是一种负担，从而影响了他们的学习效率。因此，作文兴趣是关键。 　　而作文的兴趣应从哪方面着手培养呢？兴趣是在需要的基础上，通过社会实践而形成和发展起来的。因此，笔者认为在教学中，教师可以把作文的主动权交给学生，使他们把“老师要求写”转变为“我要写”的主动要求。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生之所以不爱写作文，缺“米”是主要的原因之一。这就要求教师在语文教学过程中，注重拓宽学生的知识面，让他们多接触课外读物，多积累些作文素材，使学生有“米”可下。“读书破万卷，下笔如有神”。只有多读、多看才能开拓学生的视野，丰富他们的语言，提高他们的写作水平。 　　例如，在平时的阅读积累中，教师可以让学生把自己喜欢的，认为比较好的词、句、段摘录下来，并加以自己的见解，汇成读书笔记小学语文教学论文集，从而提高他们的阅读效率。在教学中，教师还可以利用5―10分钟的早读时间，请同学们来背诵一篇或一段美文，或复述一篇文章，让全班同学一同品味，从而引起学生的共鸣与兴趣。但要注意的是，这些做法都需要教师与学生的长期坚持，将这种兴趣培养成为一种习惯。 　　二、“感悟”是基础 　　1、观察积累。自然界和社会现象是千变万化的，学生们生活也是丰富多彩的。教师可以通过引导学生走向社会，走进生活，向生活要素材。例如在日常生活中，随时观察一个人的言行，参加有意义的活动，到野外欣赏美丽的风景等等。抓住这些有利时机，教师及时引导学生观察，启发学生发现，从而把学生锻炼成为一个善于发现、善于捕捉的小观察家，并及时记录下来，这样，写作的素材就能源源不断地涌现出来。 　　2、活动积累论文参考文献格式。小学生好奇心强，喜欢表现自己，因此，教师可以开展些有关本次习作内容的实践活动。在活动过程中，通过教师适当的现场指导，并对学生观察时容易忽视的关键“镜头”加以点拨提示，让学生用生动形象的语言对活动场面进行描绘，活动结束后，再回到教室写作文。 　　例如，笔者在辅导学生写一篇“记一次游戏活动”时，同学们都能说出很多游戏：老鹰捉小鸡，“占领阵地”，“拉网捕鱼”等等。但让学生动笔写时却个个挠头抓耳，表情凝重的样子，无从下笔。于是，笔者就先组织学生到操场上玩游戏，学生立刻活跃起来，十分地高兴。同学们选择了两个比较喜欢玩的游戏：“老鹰捉小鸡”、“占领阵地”。在游戏的过程中，老师适时地进行师生对话或生生对话。活动结束后，同学们的脸上洋溢着愉快的笑容，并且会急于问老师：“老师，现在可以写了么？”这样，学生由于兴趣被调动起来，他们有一种不吐不快的感觉，从而由“被动作文”转变成“主动作文”，学生作文的主体作用就得到了充分发挥，所以多数学生在较短的时间内就完成了精彩的习作，而且内容具体，重点突出。其中一个学生写的一段非常精彩：只见“鸡妈妈”十分机警地护着小鸡，使老鹰我找不到下手的机会。我就装作漫不经心的样子，突然猛地一转身，向着小鸡扑了过去。“鸡妈妈”见状，大吃一惊，连忙张开双翅挡住了我的去路，而小鸡们也一个紧紧地拉着一个，左躲右闪，不让我抓住。几次攻击下来，我累得满头大汗，依旧没有得手。于是，我暗自改变了“策略”。这次，先假装从正面进攻，等到“鸡妈妈”又高高张开“双翅”想要挡住我的袭击时，我趁其不备，“唰――”地从她的两只“翅膀”下钻了过去。“小鸡”们一看“老鹰”扑过来了小学语文教学论文集，吓得四处逃窜。一只“小鸡”跑慢了一点，哈哈，就成了“老鹰”我的囊中之物啦！……在游戏的触动下，学生写起来自然顺畅了。 　　三、“自由”是重点 　　思维是人脑对客观事物的间接、概括的反映。学生作文教学的目的就是培养学