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浅谈朗读对小学语文教学的重要性 　　【内容摘要】朗读是语文教学中必不可少的教学内容，也是一门锤炼个人口才的绝学。语文是对一个人的文化素养的教育与知识面的充盈，是用脑与心来成就的，它需要一张能说会道的嘴，而朗读却恰恰给予了语文一张嘴，一张能把语文书中的情义礼节道说出来的好嘴。由此可见，朗读对小学语文教学十分重要，重视朗读就像给予了小学语文教材一颗会跳动的心脏，人没有了心脏就犹如没有了生命，而小学语文没有了朗读就失去了它的重要作用。 　　【关键词】小学语文 朗读教学 重要性 　　现今，在小学语文课堂上，教师并不是十分重视学生的朗读教育，这其中的缘由主要在于教学时间短，教学的内容多，教师在讲解语文教材时，多半是原理上的讲诉，缺乏实践演练，学习的目的性不强等诸多方面，正是这些原因导致小学语文教学的缺失，笔者在此提出一些参考意见。 　　一、朗读的现状分析 　　在每天的课堂教学当中，小学语文教学的时间只有四十五分钟，就是这区区的四十五分钟，教师要教授学生的东西太多，而目前教学成果检测又只在试卷上验效果。教师在无法选择的情况下，自然也只能随着中国的教学模式，把时间尽可能地运用在教育学生理论知识上。由于这样的思想与模式，使得学生在其它方面发展就不尽如人意，比如说朗读的缺失，学生在课堂中朗读的时间少，在家里就更没有人能督促他们进行朗读了，朗读的时间就少得可怜，久而久之，会使学生在与人说话聊天时，内心情感世界就不能很好地与人表述，有时语言的运用与把握不好，将造成对方对你的误解及对他人的伤害。因此，朗读时间少是小学语文教学中的弊端，同时对学生的伤害也很大。 　　二、对在小学语文教学中朗读培养的建议 　　1.给予学生朗读更多的时间 　　小学生作文中常有这样一句话“清晨，听见教室里传来琅琅的读书声”，学生每天都要进行晨读，是教学里再普通不过的一件事，但是在晨读期间，真正利用好时间进行朗读学习的学生没有几个，因为学生总是沉浸在伙伴们再聚的兴奋中，无暇顾及学习的事。对于学生们这样的情况，教师要进行严查，既然不能在小学语文课堂上再利用时间去关注朗读教学的培养，就更应该重视平日里的朗读时间，把晨读的每一分钟每一秒都要利用起来，就像挤出海绵里的水一样。在学校教学是如此的紧张，没办法给予孩子们更多的时间来朗读，就更加希望学生在家中，敢于对家人进行自我检测，这需要学生的自我控制能力。而在家中学习也是一种好的教育，因为现在的父母大都是经过九年义务教育的家长，对教会孩子小学中相应的教学内容的朗读是一件比较轻松的事，这也是集结学生身边的资源，来帮助学生进行朗读训练。 　　2.给予学生朗读正确的指导 　　有感情的朗读是朗读的正确的做法，朗读没有了情感，就像树没有根做基础一样，有了感情会使朗读的技巧提升，会使学生在平时说话时抑扬顿挫，眉飞色舞，会提升表达的能力。因此，教师应该对学生的朗读进行正确的指导，让学生在朗读时犹如身临其境，比如，在《小蝌蚪找妈妈》中，课文对小蝌蚪的动作与语言进行了绘声绘色的描写，刻画出小蝌蚪及小蝌蚪相遇的其他小动物进行对话交流的生动画面，动物们都被拟人化了。这样的一篇文章，学生在朗读与演绎的过程中，会有种深陷其中的感觉，就仿佛是自己在找妈妈，特别是懵懂期的孩子，父母就是他们的依靠，对于这样的文章，他们就更加感兴趣与重视。 　　然而，学生们在朗读时有了感情仍是不够的，还需要寻找正确的发音，对学生们从小就进行准确的发音培训，为以后在生活中能很好地与人交流奠定基石，朗读还更应该掌握中国语文汉字的发音问题，这就需要教师在旁进行正确的指导，特别是多音字词的区分是最难的，朗读过程是一个更正、加强发音的过程，学生们在进行朗读训练时，一定要注意这些问题。 　　3.培养学生朗读的积极性 　　朗读是学习的一部分，而学习常常是学生们厌烦的事件之一，就拿朗读来说，不就是把课文朗读一遍又一遍，像《赵州桥》这样的描写景物的散文集，里面的优美句子很多，绕口的句子也很多，就是没有对话描写，如果学生拿着这样的课文进行朗读，那就是在不断的折磨自己，最后不是在培养学生的积极性，相反的会造成学生朗读兴趣的缺失。因而寻找那些对话多的，情景与学生生活大抵相同的，内容生动形象的课文，给学生们进来面对面的朗读及演绎，即使硬要拿《赵州桥》这篇课文来读，也需要选择相对较好的重要文段来让学生练一下口舌。 　　4.开展一些朗读的活动 　　像在教学时一样，利用那样一两节活动课，给孩子们进行演绎朗读的空间，比如进行一些朗读奖励的比赛活动，有了奖励这一环节，就能极大地提高学生朗读的积极主动性。同时，活动期间，也是教师发现学生们在发音与情感上存在问题的最佳时期。 　　三、总结 　　朗读有助于对学生的发散性思维的培养，学会从书本中走到生活中去，用心去感受生活中美好的事物；朗读