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激发中学生“乐写作”的有效性策略 　　【摘 要】初中语文教师必须设法培养学生的写作兴趣，激发他们的写作欲望，把培养学生的写作兴趣贯穿于整个语文教学过程中。如果没有和谐的师生关系，语文教学中的作文写作，无从谈起，更谈不上“乐写作”了。构建和谐融洽的师生关系，是语文教学的前提，也是培养学生“乐写作”的前提和很重要的因素。尝试运用多种策略激发学生的写作欲望。整个“乐写作”的过程显得尤其重要。写作前“乐”在丰富的活动、多样的积累和有效的指导;写作时“乐”在强烈的表达欲望、学生的主动权和有创意的构思;写作后“乐”在多样的评价、相互的学习和成功的体验中。 　　【关键词】激发学生乐写作;策略研究;意义;前提;策略;总结反思 　　一、“乐写作”策略研究的意义 　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，要不断提高学生在习作中的自我意识，因此激发学生“乐写作”的动机就变得尤为重要，只有当学生自己想写、愿写时才能进行快乐的写作。如何激发学生的写作动机，使学生进入积极主动的“我要写”“乐写作”的良好态势，是进行作文教学迫切要研究的问题。 　　二、学生“乐写作”的前提――构建和谐的师生关系 　　师生关系是教育过程中最重要、最基本的人际关系。师生关系直接影响着教育工作的效果，甚至会成为教育成败的关键。首先要尊重学生，平等对待学生。在一个班级里，学生都是平等的，老师也一样和学生是平等的，在活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。如今的中学生似乎有点“爱乌及乌”的情结，如果喜欢一个老师，一定会乐意去做该老师安排的任务，语文老师的作文也不例外。如果没有和谐的师生关系，语文教学中的作文写作，无从谈起，更谈不上“乐写作”了。构建和谐融洽的师生关系，是语文教学的前提，也是培养学生“乐写作”的前提和很重要的因素。 　　三、激发学生“乐写作”的若干策略 　　1.从目的性方面促进学生“乐写作” 　　笔者作过研究统计，121名九年级的学生中，第一次给一个话题作文，不做任何要求和提示，规定时间内完成。结果统计如下： 　　格式、字数、书写较好者：30人，合格者：42人，不合者：42人，另有6人没有做。内容上，扣题较新颖者有40人，扣题者：55人，离题者：19人，另有6人没有做。 　　可以看出，写作漫无目的，内容和形式都存在很多问题。 　　第二次作文，在两周后进行。先分析作文分值在中考卷中的比重，为63分（总分150分）。如此重要的一部分，你想放弃吗？不想不认真对待吗？教师讲清其中的厉害关系，学生对写作的淡漠是可以转变的，毕竟谁也不愿意放弃这63分。从作文的书写、形式、字数方面首先力求完美。然后从审题、拟题、选材，如何构思（开头、中间、结尾）方面进行分析，如何提高应试作文最佳效果……然后安排作文，规定时间完成。结果统计如下： 　　格式、字数、书写较好者：84人，合格者：20人，不合者：15人，另有2人没有做。内容上，扣题较新颖者有60人，扣题者：56人，离题者：4人，另有2人没有做。 　　可以看出，目的性明确后，格式、字数、书写上进步明显，审题上也有不小进步。 　　2.从感悟生活中激发学生“乐写作” 　　融入生活，积累素材。“问渠哪得清如许，唯有源泉活水来。”学生作文，首先要有素材，而素材来源于生活。生活是写作的源泉。作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头生活。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时的所见、所闻、所想用恰当的语言文字表达出来。利用周末参观一条街，平时去采访一些商店铺面，有条件的计划在周末有目的参观就近的各种农家乐或景点。能有所见，再不会写的学生也会写出三五百字，只要有了材料，同学间相互学习模仿，相互学习，会对写作产生浓厚的兴趣。可以有目的的拟一些小题目，让学生去观察生活、了解生活。如：①城市历史。②本地民俗。③城市新貌。④劳技教育。⑤家乡特产……在观察、了解、查找的实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，提高观察力、思考力和想象力，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时侯就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感，写作的兴趣将会逐渐得到培养。 　　从大自然的直接感悟中找到学生“乐写作”的突破口。法国雕塑艺术家罗丹说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”寒暑假要求学生务必参观一个地方，完成参观游记的文章数篇，一般总字数不少于两千字。新学期，分小组选代表介绍旅游经历，再选出优秀作文展览。在小组代表介绍中，高山名川的险峻，荒漠枯原的壮阔，江南水乡的神韵，三山五岳的雄伟……尽收眼底，一棵小草，一滴露珠，一片落叶，阴天、雨天、晴天;草