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物理教学与自主学习能力的培养 　　摘要：社会发展和学生成长都需要自主学习，新课程为培养学生的自主学习能力提供了有利条件，但同时也向我们提出了新的挑战。大部分学生的学习动力来源于外界，自主学习能力薄弱，没有养成自主学习的习惯；学习过程中缺少计划，自我监督、自我调控能力弱，自我总结、自我反思能力欠缺。因此在课堂上，教师不仅要教给学生知识和技能，更重要的是要教给他们学习知识和技能的方法，引导他们养成良好的学习习惯和学习态度，培养学习兴趣，从而培养他们自主学习的能力。 　　关键词：自主学习；课堂实践 　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0287-02 　　1.自主学习的含义 　　自主学习是指学生有主动学习的欲望，知道自己要学什么，达到什么目标，并能有计划有效率有方法地进行学习，遇到困难懂得求助，而且还能对学习结果进行自我总结、自我反思，自我评价，能自我调节学习方向。所以自主学习应该是一种高品质的学习。自主学习离不开教师的科学指导，但教育的主体、学习的主体是学生；教育教学活动的中心是学生能动的创造性的学习；教育教学活动的目的是实现个人的自觉主动性发展，这也是教育之根本。什么是学习？百度中基本解释是这样的：通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识、技能或认知的过程。广义解释：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。不难看出，学习是学习主体对知识主动追求的过程。 　　埃德加?富尔在《学会生存》一书中指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。时代赋予我们教师一项神圣的职责，就是在教学中要注重培养学生学会学习，让学生在物理学习中变被动为主动，由学会到会学。为他们的终身学习打下基础。本文想从高中物理教学方面，谈谈关于培养学生自主学习能力的一些思考，希望通过本文研究，可以有利于物理教学课堂教学，有助于学生资助学习能力的培养。 　　2.自主学习的必要性 　　2.1社会发展需要自主学习。当今，我们正处于高科技时代，新的科学技术层出不穷，新的知识迅猛发展，新的信息与日俱增。据美国教育心理学家巴斯研究，在半个世纪前，人们从大学毕业后，大约有700/0的所学知识可以一直用到退休；而在当今这个时代，这个数字缩减为20/0。这意味着，当今的大学生在毕业后从事某项职业所需要的知识技能有980/0需要从社会这个大课堂中获取。也就是说，整个社会已是学习化的社会，这就需要学习化的个人。为了培养适应社会发展的学习化个人，有必要在中小学实施自主学习。 　　2.2学生成长需要自主学习。自主学习有利于弥补个体差异。个体差异是不争的事实，造成这个差异的因素既有先天的，也有后天的。先天因素很难改变，但对于后天因素则相对容易施加影响。在后天的诸多因素中，学生的学习自主性是重要因素之一。分析结果表明，自主学习策略能够解释近800/0的成绩变异。因此，培养学生的自主学习能力可能是弥补学习的个体差异的最佳途径。 　　自主学习是个体终身发展的基础。大家都知道，无论是科技知识的飞速发展还是自己职业的发展，都要求个体必须通过自主学习来不断掌握、更新知识、技能，以适应社会的发展，提高自己的生活质量。所以终身学习是每个人发展的必然要求。而终身学习必定是自主学习。 　　2.3提高课堂学习效率需要自主学习。学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，不仅仅是跟着老师的进度来学习，需在课堂前做好预习，课堂上热情参与问题的讨论和解决，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的主角，这些都有助于提高课堂学习效率。 　　3.培养学生自主学习能力的课堂教学实践 　　3.1激发学生学习兴趣。兴趣是自主学习实现的源泉。浓厚的学习兴趣能直接牵动学生发现、探索问题的欲望，激发学生学习的兴奋点，为参与学习提供最佳的心理准备。我们可以充分发挥新教材的功能，利用其中的迷你小实验来激发学生的学习兴趣；也可以通过挖掘社会生活中与物理相关的资源，在课堂中巧妙利用学生在生活中已有的感知，激发学生的求知欲。如通过介绍汽车的SBS环抱死刹车系统，突破最大静摩擦力与滑动摩擦力的区别与联系等，对学生已有的生活体验，教师若能在讲授新知识前以问题形式提出来，学生定会产生解决问题的强烈愿望，学习劲头定会高涨；更应该抓住物理学科的特点，尽可能以实验来展示物理的现象与规律。如在学习自感现象的应用时能做好感应圈实验，那么实验所产生的噼啪作响的电光将能使学生感到震撼，从而激发对物理学习的兴趣…… 　　实践证明：当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时