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物理课堂的娱乐化 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0136-01 　　教学实践证明：兴趣是学习的基础动力，对于兴趣的合理激发与培养可以促进学生准确地理解和掌握物理概念、规律，提高其学习能力，这对物理这样的自然科学而言是尤为重要的。因此，在物理课堂教学中，教师需要认真思考：怎样将物理课有趣、新奇的一面展现给学生，从而达到活跃课堂气氛、提高学习兴趣，巩固课堂知识的效果。那么，物理课堂怎样才能娱乐化？ 　　一、课题引入要娱乐化 　　好的开始是成功的一半，生动有趣的课堂引入可以让人眼前一亮，创造一个宽松、和谐的学习氛围，点燃学生参与探究的热情，有效激发学生的求知欲望，课堂活动的开展定能顺利进行。而在导入环节，还可以预设课堂小品、相声等娱乐项目，以高中物理选修3-5中的《动量和动量定理》为例，可以先准备好四个鸡蛋、一块海绵垫子、三块瓦片、一把锤子。让两位学生课前稍加排练，这样一个“瓦碎蛋全”的魔术小品就出来了。由教师作为节目主持人，介绍“魔术师”出场，“魔术师”出场后一声“翠花上道具”，另外一位“魔术师”便带着道具（锤子、海绵、瓦片、鸡蛋）上场，开始魔术表演。当“魔术师”一锤子下去，整个教室都沉静了，因为鸡蛋好好地，瓦却碎了，教室里立刻响起雷鸣般的掌声。这样的课堂引入，相信学生一辈子都不会忘记的，它使学生的兴趣、好奇心和求知欲一下子被激发起来。此外，在教学活动中应该多找一些贴近学生生活的实际事例，创设情景来导入新课，以此拨动学生的好奇心弦，激发他们的求知欲望，可以收到出其不意的效果，使物理课堂的引入实现娱乐化。 　　二、师生合作交流的平台，体现课堂教学互动的娱乐化 　　新课标要求老师是课堂活动的组织者，实施教学活动应充分体现教师主导，学生主体的地位。合作与交流是学生开展探究活动的有效途径，也是学生发现问题、解决问题的重要手段。教师在组织物理教学活动时铺设便于学生交流互动的平台，将会实现学生思维的碰撞、整合。合作学习，能使学生主动地思考，积极地发表自己的看法，不仅使课堂上的气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得到充分的发挥。对一些存在知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面差异的学生来说，合作型学习将会有效弥补教师未能及时进行有针对性“一对一”教学上的不足，通过生生互动、知识技能互补，达到“人人教我，我教人人”的共同探讨共同进步的目的。例如在高中物理选修3-5的《动量和动量定理》的课堂上，课前在讲桌前准备好一块棉垫子，再准备两杯饮料，请一位同学在学生面前用动量定理给大家解释视频材料中的鲁尼头球攻门的精彩画面，教师以主持人的身份对学生的表现给予较高的评价，然后递给学生一杯饮料表示感谢，就在教师和学生碰杯时，突然的事件发生了，教师的杯子掉在地上，但杯子没有碎。同学们都被这突如其来的事件惊呆了，教师也假装受惊地“啊”了一声，接着像哥白尼发现新大陆一样，瞪大眼睛喊道“杯子没碎，杯子没碎”，紧接着提出“能不能用动量定理解释杯子没碎的原因”的问题，巧妙的设计，既体现了教师的亲和力，又给了学生展示的机会，使学生在娱乐中学习物理，加深了知识的印象。这种探求知识的过程，其实经历了由对事物的不理解到亲身体验，再回归课堂进行加工处理（分析、讨论），最后得出结论（真相）真正理解进而掌握运用的过程，它符合人类认知自然现象的一般规律。探究活动的开展，不仅加深了学生对知识的理解，也使他们的思维在探究辩论中实现了相互启发并得到有效训练，很好地体现了学生的个人价值。另外，还激发了学生学习物理的浓厚兴趣，培养了他们阐述自己观点的语言表达能力，同时也充分发扬了共同探讨、团结协作的科学研究精神，使课堂进一步娱乐化。 　　三、趣味性的知识抽查和课堂评价，尽显物理娱乐课堂的魅力 　　在日常教学中，教师对学生进行物理基本公式和基本概念的抽查是很有必要的，但是学生又很讨厌这些，怎么办？可以把全班学生分成七八个小组进行管理，每堂课前用抽签的方法来决定检查哪一小组的基本概念和基本公式。这样可以给学生一种心理暗示：是上天让我来查你的，你不接受也得接受。然后每次抽查完后要有评比，全过的加分，不过的扣分，月底结算。在月底结算后，排名最后的小组要向排名第一的小组上贡品。同时要对排名最后的小组进行娱乐性惩罚，就是用小孩玩的气球大锤对失败者进行攻击，失败者还要在讲台上留下失败感言。通过娱乐的形式对后进者有效惩罚，避免了过度地伤害学生的自尊心，又能起到警示作用，对于学生小组内也能达到相互督促、相互管理的效果，最终实现共同进步。 　　物理课堂的娱乐化是开启物理知识殿堂的一把钥匙。在物理教学实践中，我们要精心组织物理教学活动，不断以先进的教学方法和丰富的技术手段来激发学生学习物理的兴趣，使物理课堂娱乐化，致力于铺设能