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班级管理成果交流与展示心得体会 　　摘要： 随着教育改革的深入和素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益重要。而作为班级的组织者，管理者，领导者和教育者，班主任就显越来越重要。当班主任成功与否，关系到整个班的发展，关系到育人工作的成功与否。作为全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活管理工作的班主任，他既是班集体的教育者、领导者和组织者，又是学校教育工作的骨干力量，学校行政领导的得力助手，汇聚各方面教育力量的焦点。 　　关键词：班主任；班干部；班级管理 　　中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0354-01 　　参加工作自今，我已担任了多年的班主任工作，我深深体会到教书育人的意义所在，并从中获得了许多管理组织经验，能力提高不少，为今后更好地开展工作奠定了基础。具体的班务工作中，我不断总结经验，吸取教训，得到了搞好班级管理工作的几个要点： 　　1.选择培养好班干部 　　班干部是班级的骨干，是班主任老师的得力助手，是良好班风的示范者，因此在班级工作中要善于培养一支良好的班干部队伍。选拔关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部。选好班干部后，班主任老师要针对每个班干部的具体情况进行精心培养，使他们在各个方面尽快提高，自觉做到严于律己。在各项工作中起积极带头作用，班主在老师对班干部应该有更高的耍求，不偏袒护短，帮助班干部尽快树立起威信[1]。在全体同学面前，班干部不能有任何特权。 　　2.精选学科带头人 　　上初中后，由于学习科目的增多，学生负担越来越重。所以班主任必须慎重选出每学科中精明能干的带头人，他（她）不但自己在本科中成绩要拔尖，更重要的是要能辅导、监督其他同学。不能让他们偏科，才有希望考上高一级的学校继续深造[2]。比如英语科代表，他（她）不但要做到自己会读会写会背，还要履行教会他人会读会写会背的义务，成为真正的学科带头人，让同学们打心眼里佩服他（她）、崇拜他（她），以他（她）为榜样，受他 （她）的感染，确实能以身作则地潜移默化他（她）人。 　　3.有针对性地上好主题班会课 　　针对本班学生实际情况，灵活机动地适时上好每堂班会，绝不能占用班会课上其他课，否则会捡了芝麻丢西瓜。比如：我今年接手的这个班级，针对本班刚开学两周，就有五个学生早退，一个学生无故旷课，四个学生打群架，六个学生在厕所抽烟的状况，我分别找他们谈话并拟定了《学生一日常规》在班会课上讨论通过后张贴于教室；根据本班学生学习基础太差的具体情况，我组织学生召开了以我要学为主题的班会，让学生们在课上各抒己见，畅所欲言，谈自己在小学时的学习情况以及导致自已成绩差的多种原因，提出怎样搞好学习的办法。上课两三周后，我发现有女同学戴装饰耳环，涂口红，打指甲油，留长指甲，着装不整洁，个人卫生差，也有个别男同学说脏话等，针对这些情况，我召开了主题班会做文明礼貌的中学生；后来，有科任教师反映，个别学生上课精力不集中，搞小动作，讲小话，于是我便买了个记事本，在班会课上通过大家讨论决定，交给坐在最后的一向主张正义的陈某作课堂记录，真真实实地记下每堂课的情况。一周满后，把它公布于黑板左面的课堂上，比比看栏内，以此来激励、督促、鞭策大家上进。 　　4.班主任对学生的表扬和批评要适度 　　表扬和批评是教育管理中的常用的两种手段。表扬实际上就是鼓励，让人产生一种向上的欲望，还会给人以前进的动力，表扬还会使人产生一种精神上的愉悦感、成就感。批评可以说是一种帮助，一种修正。该批评的不批评就会让被批评者失去了一次改正的机会，批评有时也是一种鞭策，能让你知道自己的错误努力改正、并不断地完善自我，发展自我，在发展自我中得到进步。但两者如果运用不当，也会产生不同的结果，该表扬的不表扬，会让人没有信心，底气不足，表扬多了，会让人变得过分骄傲，该批评的不批评，会让人有毛病不知道改，而以小恶而为之。批评的多了，会让人产生自卑的心理，从此一蹶不振。在教育管理中要正确运用表扬和批评，掌握好表扬和批评的尺度才是关键。 　　5.加强家长和班主任的紧密配合 　　家庭教育与学校教育的一致是完善教育的首要和不可缺少的条件，建立班主任和家长的联系是了解学生、做好学生思想工作必不可少的措施，只有全面了解每个学生才能对他们有针对性的进行教育[3-4]。 　　所以我经常利用业余时间进行家访，一方面沟通班主任与家长的联系，另一方面也从中了解一些学生的思想、学习和生活等各方面的情况，并且有目的地采取相应的措施。 　　我班张**同学本来挺活泼，但他的成绩始终处于落后状态，慢慢地，我发现他整日愁眉苦脸，找他谈话，也说不出什么原因。后来又到他家进行家访，得知他总认为自己笨，怎么用功都自费力气，我分