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用积极阳光的心态开启学生成长密码 　　摘 要 教师做为生命教育的引导者，乐观的情绪状态、悦纳自我，坚定的信念、广泛的爱好都是开启学生成长密码的重要因素。用积极的眼光去寻找学生积极的因素，一步步引导学生自己找到成长的动力与方法。学生自己是解决自己问题的专家，我们只要怀着好奇的心情、尊重的态度去与学生沟通、交流，给学生予以足够的欣赏，让学生在他的空间里自由的思考、反思，得出宝贵的经验，把宝贵的碎片化的经验串联起来就成了闪亮的项链一般的宝贵知识。 　　关键词 快乐情绪 悦纳自我 兴趣培养 　　中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0070-02 　　当代著名教育改革家、语文特级教师魏书生说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。” 　　快乐是可以源源传递的正能量，幸福是可以盘旋而升的暖气流，教师的生命状态是无声的空气，悄无声息地影响着每一位学生的生命状态。现在我们进行的生命教育，给我最深刻的感受便是教师要用积极生命状态直接影响学生生命的积极发展，进而真正实现学生的生命状态的正向化，激发学生生命潜能。 　　只有我们教师的身心都处于愉快、积极、自信、满足的动态发展中，才有可能给学生提供积极健康的学习生活空间，并在人格上成为学生的榜样。 　　一、教师保持快乐情绪感染学生 　　教师做为影响学生的主体，要有让自己保持快乐的能力，这种能力能帮助教师提高工作效率，激发自我生命状态的同时影响学生的生命状态。诚然教师工作也有压力，生活也有烦恼，但是只要具备了保持快乐情绪的能力，便能够迅速调整自己的情绪，正如心理学家艾里斯所说，影响一个人情绪的不是你周围发生了什么事情，而是你对这个事情的认识。所以改变情绪的一个重要方法便是给自己遇见的事情一个积极的解释，而不是认为自己倒霉透了，糟糕至极等消极的念头，这只是没有任何效果的呻吟罢了。教师做为学生生命的引领者，也必须具备迅速调整情绪的能力！快乐像是一个内部根本推动力，推动着教师的生命积极发展！ 　　作为一名教育工作者，我们应该坚信，教师和学生在教育过程中都是本着美好的愿望的，在看到彼此美好愿望的前提下，一切的不和谐与不理解都是暂时的，种种隔阂与冲突也都可以找到解决的途径。我们还必须意识到，我们面对的是世界上最娇嫩、最脆弱的东西，那就是孩子的心灵，教育面向的是这个世界上最珍贵的人。 　　教师的快乐状态，给学生以信心，做快乐的传递者和主导者，只要我们教师提高保持快乐情绪的意识，那么纵然我们不刻意追求收获，真正的幸福也会常驻我们心中。 　　只有教师将自己的生命精彩绽放并帮助学生实现梦想和理想，将学生生命潜能开发，才能感受到更多的职业幸福感。而这种职业幸福感的前提便是教师对教师这个角色的悦纳和相信，这是教师甘愿付出和奉献的重要前提。教师悦纳自我，首先要悦纳教师的身份，悦纳所从事的职业，悦纳我们的学生，更要悦纳自身成长过程中的点点滴滴。在工作中我们要发现学生的优点，让欣赏与悦纳成为教学工作的主旋律。有了自我悦纳做基础，才能真正的悦纳所有学生，激发学生积极的生命状态和潜能！不论是我们选择了教师这个职业，还是这个职业选择了我们，我们已经走上这条既光荣又充满挑战的人生之路。那么，在这条路上播种耐心与爱心，也将在快乐与成功中享受幸福的人生。 　　二、教师要多夸学生的闪光点 　　著名教育家卢群说“好孩子都是夸出来的”，她在演讲中反复强调，要多夸孩子，他会在你的赏识中学会欣赏别人，学会和小朋友的合作和分享，我们要善于发现学生的闪光点，用闪光点引领学生成长，逐渐提高他们的抗挫折能力。要把善于发现问题的眼睛变成善于发现优点的眼睛，首先心中要充满阳光，要能用积极的心态、发展的眼光去看待问题。因为未来社会的不确定性、人才需求的多样性与变化性，不能说智商高绝对好，也不能说情商高就赢，不能说掌握专业技术是硬道理，也不能说管理人才就是高大上。没有最好的职业，只有最适合的职业，所以在育人的过程中我们要善于发现学生的闪光点和特长，让学生用自己的优势带动自己不断前进，教师的作用就是帮助学生寻找他自身的金子。例如：考试中学生没答完卷子，你看到的是他笨还是他写字工整；学生考试打60分，你看到的是他学习不好还是他坚持每天都来上学的意志；学生下课就往外跑，你看到的是他多动还是他体质健康。用前者消极的眼光看学生，你看到的是一个没有希望的孩子；用后者积极的眼光看学生，你看到的是一个充满希望的孩子。 　　把发现学生的闪光点变成自动化的习惯还需意志的参与。因为我们习惯于寻找错误与不足，转变思考方向后还需持续不断的坚持下来才能逐渐养成自动化的习惯，所以要对自己有耐心和信心，