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结合时事热点为德育教育加温 　　【摘要】时事教育是学校德育工作的重要组成部分，利用时事渗透德育教育，这使得德育教育更贴近社会、贴近学生，可以增强德育教育的信度与效度。学校要增强教师利用时事热点的意识和能力，要善于发掘时事热点中蕴藏的德育因子，为德育教育加温。 　　【关键词】时事教育 德育教育 　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0067-02 　　时事政策教育是学校德育教育的重要组成部分，是活的国情教育，是政治理论课的延伸和补充。我们要与时俱进，从社会现象中去充分挖掘德育资源，利用热点时事为德育教育加温，让学生学会从纷繁复杂的社会问题中去分辨是非，从而形成良好的世界观和价值观。下面从“什么是结合时事开展德育，为什么要结合时事开展德育，怎样结合时事开展德育”这三个方面谈谈看法： 　　一、什么是结合时事开展德育 　　时事是近期发生的国内外以及我们身边的大小事，在开放度日益扩大、信息化程度加速发展的今天，每一件事的发生，都会很快对我们的生活产生多方面的不同程度的影响。广大中学生正处在健康成长时期，他们对生活的追求和对时事的关心紧密联系在一起。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对于今天的中学生显然是不适宜的，相反，一旦他们有了关心和了解时事的主观愿望，一旦他们获得了针对性和时效性较强的时事教育，他们的学习状态和对生活的追求也往往表现出极大的主动性和积极性。在一系列的校园活动、班级活动、个人谈话以及其他各种形式的活动中联系时事开展不同方式、不同长短的思想教育交流都是叫做结合时事开展德育。近两年来，我校借德育改革之机，将时事教育的内涵广义化，扩展为学生身边的家事、班事、校事、社会事、国内外大事等，巧妙地将其引入到德育中来，实践证明，这项活动受到学生的普遍欢迎，收到了良好的教育效果。 　　二、为什么要结合时事开展德育 　　1.结合时事开展德育更能体现渗透性 　　结合时事开展的德育是在以国内外发生的大事和社会上、学校内、班级里发生的各种新闻或事件为背景进行的，并不局限于学校和老师对学生直接的道德灌输和宣讲，而世界各国以及社会、学校、班级、同学等诸方面因素都会对学生起着潜移默化的渗透作用。如班级成员之间的关系、班级的气氛、学习习惯等，都会在耳濡目染的作用下，渗透到学生的思想意识中。正是因为奥运会的举办，媒体、社会以及校园中才出现了那么多以“奥运”为主题的多姿多彩的各种活动，奥林匹克精神和知识才以“随风潜入夜，润物细无声”的方式，潜移默化地影响着学生的思想意识和实际行动；也正是由于有了全社会、学校、班级乃至个人为保钓开展的各种活动，让学生的爱国主义情怀油然而生，让他们感觉到学习的动力不仅仅只是为了自己和父母而可以是为了国家将来更加富强繁荣昌盛。所以利用学生身边发生的或者知晓的新闻或事件对学生进行德育更具有渗透性。 　　2.结合时事开展德育更能体现灵活性 　　唐朝李世民对太子的教育，常常采用“遇物而诲”的办法。如见太子吃饭，就说，你要知道耕地的艰难；见乘船，就对太子说，水可以载船，也可以覆船。教师对学生的教育也大多采用这种办法，在与学生共同参与的活动中，利用各种时机向学生教育道德观念，提高道德判断能力，培养高尚的道德情感和良好的道德行为习惯。如发生汶川大地震后，要发现此时的危机也是绝佳的教育契机，汶川地震中父母为了救孩子、教师为了救学生不惜牺牲生命，抢救人员翻山越岭、不顾危险地抢救伤者，医护人员夜以继日、不眠不休地照顾伤者，我们就应该教育学生他们所展现出来的舍己救人的精神是人类至高的价值追求。这种结合时事的教育效果很好，因为它具体形象，丰富多彩，易于为学生接受，因此我们可以灵活地利用新闻或事件中的各种素材进行各方面的德育，同时可以让德育的主题更加灵活性，因为有的时事属于偶发事件，事件性质具有不确定性，使德育有时效性和灵活性。 　　3.结合时事开展德育更能体现说服性 　　社会和身边发生的新闻或事件具有强大的人格感化作用。在说服性方面，社会以及身边发生的新闻或事件具有突出的优势。这是因为在学校的管理制度往往不能完全体现民主精神、师生关系与生生关系有着一定排斥观念的情况下地一味采取强制灌输模式，学生们根本很难完全主动地接受他人的教育思想和观念，再好的教育课也可能流于形式。社会和身边发生的新闻或事件是真实的事件，是大家可以评论可以感受到的事件，是一种无声无形的教育力量，会使学生产生一种本能的可接受情绪，不会使学生对德育教育有远离感，事件的真实性，对于提高德育的效果是很有意义的。例如在生死关头，最美教师张丽莉舍生忘死，挺身而出，用自己的血肉之躯拼死保护学生的生命。我们的学生在看到这些新闻报道后更能深刻地体会到人民教师为人师表的精神风貌和崇高的师德风范和人性光辉，学生