结尾点睛，让信息技术意蕴无穷.docVIP

结尾点睛，让信息技术意蕴无穷 　　【摘 要】课堂结尾是学生提炼知识、拓展视野、形成素养的关键环节，好的课堂结尾能够让学生产生意犹未尽的感觉，要做到如此需要教师从知识脉络的梳理、问题的提出、作品的展评、知识的拓展、指导与反思等角度出发，来提高课堂结尾教学的实效性。 　　【关键词】信息技术 课堂结尾 　　目前，在小学信息技术课堂上普遍存在着“虎头蛇尾”的问题，即教师过分重视课堂引入及正式教学的环节，而对课堂结尾的重视程度则明显不足。其实，好的课堂结尾不仅能够激发学生的探究思维，还有利于学生知识体系的构建、视野的拓展，能够在教学中起到画龙点睛的作用。要提高课堂结尾的价值，教师必须要设计好结尾的各个环节，让每个学生都能在其中得到进一步的提高。本文笔者以浙摄版信息技术教材三年级上册第11课《晒晒我的作品》为例，谈谈如何提高课堂结尾的实效性。 　　一、梳理脉络，建构知识体系 　　（一）从“参观”到展示，融会贯通 　　在教学结束时，教师需对本堂课的内容进行从头到尾的梳理。这种梳理不是对教学内容的简单重复，而是需要从不同角度出发，把握不同知识点之间的联系与教学的重点，这样才能让知识成为系统，加深学生对信息技术的理解。 　　《晒晒我的作品》一课在收尾的过程中，有教师就非常注重教学的首尾呼应，将“参观网络画廊”环节展示的电脑绘画作品进行了回顾，让学生能够更深地感受到计算机绘画的特点。随后，切入“画图”软件的界面，提供机会让学生畅谈这一软件中有哪些常用的工具，这些工具在使用过程中需要注意哪些事项，并特意在众多电脑绘画作品中挑选出一幅“成长的小树”（如图1），让学生结合具体的图画，谈谈这幅计算机绘画中哪些地方在用笔上有粗细之分、使用了哪些形状工具、颜色是怎么填充进去的，并让学生结合所学知识谈谈怎样将这幅画画得又快又好。这种信息的回顾让学生自己对不同知识点进行了整理，也使得学生能够更加系统地认识绘画工具的使用。 　　在知识点梳理与总结的过程中，为了更加简明全面地展示所有内容，教师还可以用简单的语言将知识体系精简为一个提纲。例如，在《晒晒我的作品》中，就可以用“参观―软件认识―工具使用（“铅笔”等画图工具、“形状”工具、“复制”与“变化”工具、“帮助”工具的使用）―绘画创作”这一提纲来直观展示教学内容。 　　（二）把握作品创作细节，拓展思维 　　通常情况下，小学生观察的目的性较低，即不会以固定的任务为驱动，且不能很好地把握观察对象的特点与细节，造成其创作的作品也较为粗糙，对细节的把握能力较弱。要知道，在信息技术教学中，每一个细节都是关键，同时对细节的把握也有利于学生形成计算机操作上的良好习惯。 　　《晒晒我的作品》一课中，有教师就发现很多学生在使用“画图”软件时，细节处理不当，所创作的作品在精细度上也有待提升。因此，在课堂结尾时出示了一幅从网络上下载的计算机绘画作品（如图2），让学生归纳：与学生自己所画的作品相比较，这幅绘画作品在创作上有什么优点？学生通过比对，认识到这幅作品在工具使用上更加精细、形状的使用更加合理、有些部分灵活运用了“复制”工具、颜色的填充也十分标准。学生在比对、总结的过程中发现了这幅绘画作品的创作细节，其对“画图”软件的使用能力也在不知不觉中得到了提升。 　　为了提升学生的观察与创作兴趣，教师应该尽可能地把握小学生的特点，选择一些生动活泼的代表绘画作品。另外，教师还应该在恰当的时候点出细节，有针对性地突出信息技术学习的重难点，进一步提高教学的效率。 　　二、设疑激思，留下悬念重重 　　（一）发现问题，主动探疑 　　在教学的过程中，“提出一个问题比解决一个问题更重要”，教师在课堂的收尾阶段，不应受制于时间，而剥夺了学生提出问题的权利。相反，教师要鼓励学生的质疑精神，让学生养成释疑的态度，培养他们自主探究、主动分析的能力。对此，教师应该将更多思考的机会留给学生。另外，课堂结尾时合理的质疑也能激发学生的好奇心，为教学活动的稳步开展提供支持，也为下节课的教学埋下伏笔。 　　《晒晒我的作品》一课，在学生重温画作、把握细节之后，有教师就提供给学生机会去说说自己在学习上存在的困惑，学生从自己的角度出发，提出了诸多的疑问，随后教师将学生的问题进行了整理（如图3），首先询问其他学生是否能够解决这些问题，然后提供机会让学生在课后寻找答案，再让学生找到解决问题的答案。由于给了学生充分的思考时间，他们都给出了一些可参考的答案。 　　但是，教师必须要认识到并不是所有的质疑都值得去讨论与思考，面对学生提出的问题应该进行分层，低层次的问题应该及时解决，高层次且有难度的问题可以通过进一步的探讨分析加以解决。另外，教师还应该适当地示弱，这样才能增强学生的自信力，促使学生敢于面对内心的问题、敢于提出问题，提高信息技术教学的深度。