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职业教育改革形势下促进高职院校后进生转化研究 　　摘要：在职业教育改革形势下，高职院校后进生转化问题是不容忽视的一个课题。而本文主要介绍了高职院校后进生转化工作的意义、形成因素以及转化对策，为后进生教育工作者提供参考意义。 　　关键词：高职院校；后进生；转化；对策 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0219-02 　　一、高职院校后进生转化工作的意义 　　（一）可以全面落实科学发展观，提升人才道德素质 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，“素质教育要坚持面向全体学生”，这个充分体现了教育的至关重要性。在全局的科学发展观下，利用道德素质教育规范实施标准。“后进生”以及“非后进生”是互相依靠对方而存在、互相约束、彼此互相作用和影响而进行转化的。然而苏霍姆林斯基层说：“没有任何才能的人是不存在的，事实上，每一个人能做的，比他现在做的和相信自己能够做的要多得多。”所以，学生在进行学习和身心得到发展时，其每个层面都含有潜能，只是尚未被激发而已。正所谓人无全能、人人都是有才之士，可以扬长避短，使每个人都能成才。而这样的结果就需要我们将全面的教育以及具有独特性的个人教育进行相互结合，统筹兼顾，落实好后进生的教育工作。依据目前职业教育的改革形势，我国的高职教育存在着高职生源数量降低、生源素质低下的实际情形，相关的教育工作者应以“以人为本、全面发展”的理念实施教育，依据高职院校的办学理念和培育需求，培养“德、智、体、美”全面发展的高素质高职生，向海峡西岸经济区以及全国输送更好的高科技技术型人才。 　　（二）有利于个体的自我发展，对良好班风和校风有着推动作用 　　相较于品行和成绩较好的学生来说，后进生一般指的是学习态度比较散漫，学习作风比较不拘一格，经常会破坏宿舍以及教室规定中的相关条例，没有学习目标，没有宏伟理想，时常旷课，将迟到作为家常便饭，课堂纪律性较差，学习成绩不好，职业操作动手能力差，行为具有随意性的学生。他们其中的某些行为给他们的班级，甚至是整个学院的学生工作都造成了影响，常常会被人觉得严重影响了班集体的美好建设以及优秀班风和学风的形成，从而对其学校的校风造成了严重的影响。然而，在职业教育改革形势下，相较于各个正在成长期、求学期的大学生来说，应以怎样的态度和面貌去面对后进生呢？夸美纽斯曾说：犯了错的人应当受到惩罚。但是，他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了过错，而是为了使他们日后不去再犯，这需要我们的努力。从这句话中我们可以明白，提高后进生的转化以及培育工作，是正在受教育的个体中，对于成长和求学阶段永无止境的进行自我发展和完善的需要。就像《礼记》中所提到的：玉不琢，不成器。虽然后进生有着许多不好的地方，但是他们也是有闪光点的，我们每个人需要善于观察，做好每个阶段中的工作，以“晓之以理，动之以情”的方法和后进生接触，利用合适的时机给他们传播正能量，点燃他们心中的激情和潜力，最终使他们发出灿烂而耀眼的光芒。 　　二、高职院校后进生形成因素 　　在各个班级中都有后进生，但依据后进生表现种类的不同，其形成因素也是具有多样性的。对于后进生形成的因素实施具体的分析，很大程度上会有利于我们增加施教的针对性和实时性。依据对职业教育改革形势的了解，后进生的形成因素主要体现在以下两个层面。 　　（一）环境 　　家庭、学校、社会是每个人成长阶段中都必须经历的主要环境。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是非常核心的一个环节，绝不允许忽视。在社会上曾流传着这样的一句话：单亲家庭出怪孩子，富裕家庭出懒孩子，暴力家庭出坏孩子。这样的一句话，很明显的表明了学生说话和行为举止和家庭教育有着密不可分的联系。而学校则是青少年时期成长中的必要场所，会直接对青少年的言行举止和思维产生一定的影响。我国教育长久以来存在着缺陷，比较重视智力因素，忽视非智力因素，学生成绩是决定学生是优生还是学困生的主要依据。教师在进行教授的过程中，在很多方面都没有对学生的个体所存在的差异进行思考，这样就很容易使那些原先学习功底不好的、本来天赋足够却生性好动的、自学性和能力较差的学生在学习的过程中，产生许多不适应。万一无法获得更合理和准确的调整，就很可能会打击学生的自信心，从而使学生无法很好地学习，消极懈怠。所以，后进生的形成在很大程度上都与学校有着密不可分的联系。而在我们所生活的社会上，经常会有不好的现象发生在学生面前，例如：享乐主义、拜金主义等。这些不好的现象会冲击学生对未来的思考，影响其思想观念，颠覆其人生观和价值观，对其言行举止等造成不可磨灭的影响，而这样就会使一小部分学生不思进取、贪图享乐，学习成绩一落千丈，成为后进生。观望这几年来的社会就业形势，就业率远远不足。大学生就业的过