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职业高中化学教学中学生自主学习品质的培养 　　摘 要：新课改倡导“促进每个学生全面而有个性地发展”“课程整合”“教学民主”的理念，这就对教师的教学提出了一系列要求。因此，在化学教学中培养学生的品质及良好的学习习惯，创设宽松的学习环境，鼓励学生成为学习的主体显得尤为重要。 　　关键词：学习习惯；学习品质；自主学习 　　新课标要求以素质教育为本，体现化学教育的主动性、民主性、创造性的特点。因此，培养学生学习的品质和能力成为我们要紧抓的重点。学生学习品质的培养，学习兴趣的提高，学习能力的养成成为我们努力的方向。再加上职业高中与普通高中学生有很大的区别，科目的作用也不同，我们教学的侧重点和要求也会有所不同。化学课在普通高中是作为主课来讲的，学生数学基础较好。而在职业高中的化学教学中，化学是作为一门专业课而进行的，学生的数学基础较差，学习兴趣也较差。那么在职业高中化学教学中应该如何培养学生的品质呢？ 　　一、培养学生自主学习的品质 　　人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性。高中化学教学不同于初中，学生在学习知识、获得知识的过程中必须要积极思考，认真实践才能达到好的效果，在这个过程中教师要调动学生学习的积极性、主动性和独立性，把学习的主动权还给学生，让学生自主学习，给学生宽松的学习环境和充分的学习时间，使学生的主动性得到充分发挥。 　　1.教给学生学习的方法，而不是知识 　　“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生正确、有效的学习方法就好比交给学生一把打开学习之门的钥匙，学生掌握了正确的学习方法就掌握了学习的主动权，主动性才能得以发挥。同时，培养学生自主探究问题和解决问题的能力，留给学生足够的探索空间，让学生通过自主学习和实践解决实际问题，提高创新能力。 　　2.鼓励学生独立思考，勇于质疑问难 　　教师在教学的过程中要善于提出问题，问题的提出要符合教学内容、教学实际，同时符合学生的学习规律。职业高中的学生由于底子薄、基础差，所以回答问题不积极，不善于质疑问难，教师要营造一种氛围，激发学生提出各种问题，并且能和教师及同学一起探究完成。 　　二、激发学生学习化学的兴趣 　　1.建立新型的师生关系 　　良好的师生关系是学生自主学习的基础和保障，新课程改革要求教师建立民主平等的师生关系，把学习的主动权还给学生，不能再让学生被动学习，“满堂灌”的学习方式已经不能适应现代教学的需要。教师着力创设宽松、和谐的教学环境，能够使学生主动参与、主动学习，从而培养其自主学习的品质和思维。著名教育家巴班斯基说过：“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程。”教师在课堂教学中要以学生为主体，把学生推向化学教学的舞台，这样的课堂才是优质和高效的。 　　2.调动学生学习化学的积极性 　　轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。在化学教学过程中，教师应充分调动学生学习的积极性，创设一个趣味盎然的学习气氛，使学生得到感染和激发，从而能够主动学习。教师也可以创设一些情境和设置一些问题，激发学生探求知识的欲望。积极地为学生创设一种趣味盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在提出一些实际的问题后，把课堂还给学生，让学生独立思考和解决问题，或者以小组形式探讨，让学生充分自我操作、自我实验、自我想象，在解决实际问题和主动探索中发挥主观能动性，成为学习的主体。同时，在课堂上，教师也可以灵活应用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，真正达到培养学生自主学习能力的目的。例如，在讲授“化学选修1”“合金”时，我提出问题：“合金是什么？为什么合金有一定的熔点？”学生立刻热闹起来，经过一番讨论后，学生真正理解了“合金”的含义。在这个过程中，学生不仅学到了化学知识，也提高了学习化学的兴趣。 　　三、化学教学中设计多种参与方式，培养自主学习的习惯 　　学生“自主学习”的习惯会直接决定和影响其学习效率。在化学教学过程中创设一定的参与性教学情境，让教师与学生、学生与学生之间在互动中养成善于提问，善于独立思考，善于发表自己的观点和自主学习的习惯。 　　自主学习习惯的培养包括课前、课中和课后三个方面，课前要养成自觉预习和提出问题的能力，带着问题有针对性地进行课堂学习是最有效的学习方式。课堂上我们要认真完成教学任务，独立完成作业，也要养成积极主动答疑解惑的能力，只有学生自己进行独立思考，自主学习的习惯才能慢慢养成。课后更是学生自主学习的大好时机，教师要有针对性地设计一些课外练习，进一步培养学生解决问题