落实“学讲”理念，提高信息技术教学的有效性.docVIP

落实“学讲”理念，提高信息技术教学的有效性 　　摘 要： “学讲”突出自主学习、合作探究。初中信息技术课堂教学中，落实“学讲”方式，开展“学讲”活动，可以构建乐学、会学的有效课堂，从而提高初中信息技术教学质量。文章从转变教学模式，变“教”为“自主学习”，教师勇于放手，把课堂还给学生，促其合作探究等方面，谈谈初中信息技术教学中贯彻和实施学讲的主要策略。 　　关键词： 初中信息技术 学讲方式 自主先学 合作探究 　　随着新课改的不断深入，徐州市率先推出了“学讲计划”，随后大力推进。“学讲”的核心是“学进去”、“讲出来”。开展和实施“学讲”是新课标的要求，也是素质教育的需求。 　　在一定程度上，信息技术课程不被重视，课时有限，信息技术知识复杂、抽象，优化课堂结构、提高信息技术教学质量，对于信息技术学科而言，尤为重要。“学讲”改变教师的“一言堂”，让学生主动参与到学习中，能够“学进去”、“讲出来”、“教他人”，从而提高学生的学习能力，发展综合技能，提高信息技术教学质量。 　　一、“学讲”变“教”为“自主学习” 　　传统课堂上，以“教会”为目的，以“学会”为宗旨。以《信息管理》为例，传统课堂上，教师先逐一讲解常见的文件格式，包括文本文档、纯文本、网页和格式等文件格式的不同，不厌其烦地讲解文件的基本操作，对于使用文件夹进行信息的分类管理更是视若珍宝，如何压缩文件、对压缩文件