北师大贵阳附中高中英语教师论文 设计比赛获奖作品《Unit 6 Do you like bananas》 教学设计 新人教版.docVIP

北师大贵阳附中高中英语教师论文 设计比赛获奖作品《Unit 6 Do you like bananas》 教学设计 新人教版 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：中学英语 论文题目 《Unit 6 Do you like bananas?》 教学设计 作者姓名 学校名称 北京师范大学贵阳附属中学 课题组 成员姓名 独立撰写 学校地址 贵阳市 观山湖区 北京师范大学贵阳附属中学 联系电话 固定电话： 论文内容摘要（200字左右） 从整册书的内容结构上看，本单元的教学内容是对前一单元（Unit 5 Do you have a soccer ball?）的巩固和延伸，两个单元属于递进关系。从知识结构上看，这两个单元的名词单复数是初中英语的重要知识点，在学生的知识结构中占有重要作用。本节课是第六单元的第一课时，重在对学生基础词汇和基本句型的输入，由于前一单元学生已经学习过助动词引导的一般疑问句型，所以在这一单元给学生输入Do you like···句型及答语并不难，相反由于语言文化的差异，学生容易忘记对名词单复数的区分，因此强化学生对名词单复数的区分不仅是本节课的重点也是本单元教学的重难点。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。 教学设计 所用教科书 书名 义务教育教科书 英语 所教年级 七年级 所教册次、 单元 上册Unit6 Do you like bananas? 设计主题 Section A (1a-1c) Speaking and Listening 1.整体设计思路、指导依据说明 2.教学背景分析 教学内容分析： 从整册书的内容结构上看，本单元的教学内容是对前一单元（Unit 5 Do you have a soccer ball?）的巩固和延伸，两个单元属于递进关系。在本单元中学生将继续学习助动词（do;does）引导的一般疑问及其肯定和否定回答，同时学生也将进一步学习名词的复数形式。由于名词单复数和一般疑问句句型是初中英语考察的重要内容，所以本单元在学生整个初中的学习中仍然比较重要。经过在前一单元的学习学生已有了相应的基础，所以本单元的知识对学生来说并不难，不过要注意的是学生在运用中往往会忘记对名词单复数的区分。 从本单元的内容上看，本单元以介绍食物，谈论喜欢和厌恶为主题来展开本单元的听、说、读写活动。在这一单元里，学生们将学习用 Do you like···句型及答语来讨论和询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定和否定回答。并同时学习食物名词的单复数的用法。本节课是本单元的第一课时，重在对学生基础词汇和基本句型的输入，由于前一单元学生已经学习过助动词引导的一般疑问句型，所以在这一单元给学生输入Do you like···句型及答语并不难，相反在本单元中，学生将会学习到名词单复数，由于语言文化的差异，学生容易忘记对名词单复数的区分，因此强化对学生名词单复数的区分不仅是本节课的重点也是本单元教学的重难点。所以在教学中我会有所注重地强调单词教学，本单元的话题贴近生活，与学生联系紧密，容易让学生产生兴趣，因此在课堂上运用交际教学法鼓励学生多说是不错的教学选择。 学生情况分析： 首先，我所任教的学校是贵阳市某中学七年级的学生，由于家长的重视和生活环境的影响这些学生的英语基础整体较好。其次在第五单元的学习中学生已经对助动词引导的一般疑问句及其答语和名词单数进行了学习，因此本单元的教学内容对学生来说并不难。但七年级的学生从认知水平上表现出记忆不牢