吉林省四平市第十七中学八年级地理上册 2.1.2 地复杂多样行教案 新人教版.docVIP

2.1.2 地复杂多样行教案 学科：地理 课时：2 总课时数：7 教 　　 学 目 标 知识与技能 1.我国主要的地形区及其特点。 2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。 过程与方法 1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。 2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。 情感态度与价值观 1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。 2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。 教材分析 教学重点 我国主要的地形区及其特点。 教学难点 理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 请同学们回忆一下什么是地形，它包括哪五种类型？ 课件展示：“我国地形分布大势”图 设疑启发 提问：找一找这五种地形类型在我国是否都有？我国地形具有什么特点？ 总结：我国地形复杂多样。 探疑互动 1.讲解什么是山地和山脉。 2.讲解：我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。这些山脉多为东西走向和东北-西南走向，南北走向和西北-东南走向的山脉较少。 ?3.举例讲解山脉走向。 4.课件展示：“中国陆上主要山脉”图 ?指导学生分组读图完成教材26页活动1。 ?5.指导学生在教材26页“中国陆上主要山脉”图上，用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。 ?6.指导学生完成教材27活动3。 课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。 解疑归类 ?要求学生在“我国地形分布大势”图上分别找出我国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。 ?2.展示“形态各异的高原景观”；青藏高原地形地貌及资料；黄土高原的地貌和人与自然和谐相处的典型杰作--窑洞图；内蒙古高原地貌和景观图；云贵高原景观图。 ?引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。 ?3.组织学生分组讨论：不同类型的地表形态对人们的生产生活带来什么样的影响？。 ?4.要求学生阅读教材26页“地形与民俗”资料。 查疑落实：练习册 学生回忆回答。 读图得出结论：五种地形类型在我国都有，从而得出我国地形复杂多样的基本特征。 1.分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。 分析归类主要山脉及走向： ?东西走向：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭； 东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉。 ?南北走向：横断山脉、六盘山 西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山 ?弧形山脉：喜马拉雅山脉 ?2.在“中国陆上主要山脉”图上用不同颜色的彩笔，分别将走向一致的山脉连接起来。确定纵横交织的山脉构成了我国地形的骨架。 ?3.读“我国地形分布大势”图，完成活动3的填表格练习。 1.欣赏景观图，读“我国地形分布大势”图，回答。 ?2.欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料。 ? 3.分组讨论，派代表阐述自己的观点。 ?4.阅读教材26页“地形与民俗”资料。 5温故而知新。 10培养读图分析能力。 ? 10引入竞争机制，激发学习欲望，培养读图分析能力。 ? ? ? ? ? ?15 ? ?学生自主读图，有利于空间概念的建立 。 帮助学生认识我们的环境，激发学生爱国情怀。 ? 初步树立因地制宜的观念，使人类与自然协调发展。 ? 5 第一节地势和地形 二、地形复杂多样 1、山脉及走向 2、主要地形区 教学后记：