吉林省长春市第五中学高中历史 第七单元第1课 19世纪中叶的俄国教案1 新人教版选修2.docVIP

课题 吉林省长春市第五中学2014年高中历史 第七单元第1课 19世纪中叶的俄国教案1 新人教版选修2 教学目标] 知识与技能 农奴制的存在导致阶级矛盾激化、资本主义的缓慢发展、新思潮的涌动、对外战争的失败。而这些正是1861年俄国农奴制改革的背景 过程与方法 问题探究；分析比较 情感态度与价值观 1、落后的制度成为社会生产力进一步发展的桎梏。 2、经济基础决定上层建筑，只有实现资本主义工业化，才是强国之策。 3、革命民主主义运动对促进社会进步起到积极作用。 4、落后必然挨打，改革是必由之路。 教学重点 俄国的农奴制。 教学难点 俄国农奴制和沙皇专制制度的腐朽性。农奴制的存在严重阻碍了俄国社会经济的发展。 教学手段与方法 讲授法；多媒体演示法 课型 课时安排 教学过程 学案 教学内容 〔新课导入〕 师：通过第七单元的引言我们知道俄国农奴制改革发生在哪一年？为什么要进行改革呢？ 生1：1861年 生2:因为农奴制成为俄国资本主义发展的绊脚石。（或成为俄国落后的根源） 师：俄国又是在什么样的背景下进行改革的？是什么原因促使亚历山大二世发起了一场“自上而下”的改革？ 1、俄国农奴制的确立和发展： （1）开始形成：15世纪末16世纪初（封建土地所有制的发展） （2）正式确立：17C中期（《法律大全》颁布） （3）强化或发展：历代沙皇强化农奴制 ①彼得一世（1682～1725年在位）：允许私营企业主购买整个村庄的农奴 ②叶卡特琳娜二世（1762—1796年在位）：农奴制发展到顶峰。 （4）危机与瓦解：19世纪上半期农民骚动，封建农奴制危机四伏；1861年废除农奴制度，但是，农奴制残余继续保存下来，直到1917年十月革命后才被彻底消灭。 （2）改革派：解放农民，由农民向地主赎取份地； （3）激进派：无条件给予农民自由和土地； 代表人物：赫尔岑、车尔尼雪夫斯基 思想主张：反对沙皇专制和农奴制 四、克里米亚战争（1853～1856年） 1、背景：（或起因）扩大在地中海和西亚等地的势力，攫取更多的土地；转移国内矛盾。 2、双方：俄国←→英、法 3、经过： （1）塞瓦斯托波尔要塞争夺战：（1854.9～1855.9） （2）《巴黎和约》签署（1856年）： 4、性质：俄国与英法都是非正义的侵略战争。对于土耳其来说则是自卫性质的反侵略战争。这是先进的资本主义制度与落后的农奴制度之间的一场较量。 5、对俄国的影响： （1）导致俄国国际地位急剧下降，国内矛盾进一步激化； （2）充分暴露了农奴制和沙皇专制的腐朽，推动了俄国农奴制改革。 教学总结 教学反思