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让阅读成为初中学生的必需品 　　摘 要：阅读能帮助初中生更好地了解社会、认识人生、丰富情感、陶冶情操，形成健全的人格。阅读还能激发初中生对各门学科特别是语文学科的学习兴趣，拓展知识视野，培养理解和运用语言文字的能力，提升文学素养。 　　关键词：初中语文 阅读教学 学习兴趣 文学修养 　　阅读策略 　　一、初中生的阅读现状 　　随着电子信息产业的迅猛发展，越来越多的初中生把阅读局限于手机阅读的网络小说上，而阅读内容仅限于言情小说、虚幻小说、动漫作品、微信转发的内容等，甚至有些初中生付费追着看“VIP”段落。影视市场的欣欣向荣，学生不是在电影里了解享誉世界的文学名著，就是在已经走样了的电视剧里寻找精华。随着初中课程的日渐加重，初中生的阅读时间越来越少，阅读范围也越来越狭窄，甚至有些初中生只把语文教材或者语文读本当作阅读的对象。即便有时间，但快节奏的生活方式让青春期的他们越发浮躁，沉不下心来阅读，致使初中生疏离了经典作品。其结果必然是无法真正汲取文化的精华，更不能用自己的目光、感受来进行个性解读。因而也就无法使学生全面提高语文素养和综合素质，无法形成正确的人生观、价值观，更不能奢望他们成为精神的贵族。 　　二、让阅读成为初中生全面发展的营养品 　　（一）明确阅读意义 　　对于语文这门学科，阅读是语文能力的基石，语文素质的高低同能否扩大阅读面有很大关系，这是许多语文教师的共识，但同时也是许多语文教师最感头痛和棘手的问题。实际上，绝大多数的初中生都不能主动地进行课外阅读，他们用于课外阅读的时间很少。新语文课程标准要求：7～9年级的学生应广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，初中生的课内外阅读总量应达到400万字以上。这对学生的阅读量提出了相当多、相当高的要求。 　　为了达到这一要求，初中生的阅读要从“大”字着眼，首先，阅读范围要广。读书不再是一个人的事了，应当努力营造班级甚至年级诵读经典的氛围，使初中生从中汲取精华、健康成长。其次，“大”字是指阅读视野，它让初中生的目光从畅销书、动漫书、网络小说回到传统文学的范围之内，让阅读的天空更广阔。 　　教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”面对沉重的课业负担，学生愿意海量阅读吗？办法只有一个，明确阅读的意义，认识到阅读是人生一种不可或缺的需要。国际阅读协会把“鼓励人们养成终生阅读的习惯”作为根本宗旨。 　　开启阅读大门，畅游阅读世界。教师首先要和学生讨论并明确阅读活动的意义，以此激发学生的阅读兴趣，有了兴趣才能有阅读的动力。教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 　　阅读可以帮助初中生了解社会、认识人生、丰富情感、陶冶情操，形成健全的人格；能够激发初中学生对各门学科特别是语文学科的学习兴趣，能够拓展初中生的视野，培养理解和运用语言文字的能力；能够提升初中生的文学素养和人生境界；培养初中生开放、多元的文化精神，增强适应社会的能力。 　　阅读还能促进学生进步。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第六条：谈谈对“后进生”的工作时，指出对“后进生”的工作“只教他们阅读和思考”。可见，阅读对初中生学习的重要性。 　　（二）实施有效阅读策略 　　1.营造氛围，愉快阅读 　　在教室墙壁上悬挂诗词、名言等，读书册首页印有本学年重点推荐阅读书目，并将重点篇目简介张贴在教室墙壁上。班级设置“读书角”，每位学生各带一本喜欢的书，放在“读书角”中，学生可利用课间和午休时间进行阅读。学校还开展了“书香校园”活动，除了随时借阅外，还实行了“整班阅读制”，即每周利用一节语文课进行整班共阅同一本书的活动，读完一本再更换新的书目。在这样的书香氛围中，学生读书专注，成效显著。同时也建立了班级之间的“图书漂流站”。在整班阅读时，发现好的图书就推荐到其他班进行阅读，并附上推荐说明。“学生时时能读书，处处有书读，人人好读书，好书人人读”，这种良好的阅读氛围能使学生沉浸在浓浓的阅读氛围之中，学校、班级成为初中生阅读的天堂。 　　2.做好计划，有的放矢 　　有计划地阅读是有效阅读的前提。阅读计划分为两步：一是整学期的阅读计划，二是阅读具体书目的计划。学期计划就是在开学前的假期，按照课程标准要求，提前阅读完本学期教材规定的2～3篇经典名著。开学初根据本册教材需求，制定本学期需要阅读的作家作品，标出需要精读和泛读的篇目以及阅读时间。明确学生在阅读过程中必须完成分类收集摘抄、积累各种素材、书写读书感悟。 　　3.激发兴趣，博览群书 　　开展多种阅读活动，激发初中生的阅读兴趣，使初中生好读书、读好书、博览群书，不断提升他们的综合素质。 　　好书推介会。开展班与班之间好书推荐活动。知识因传播