四川省古蔺县中学高中数学 1.3.1函数的单调性导学案 新人教A版必修1.docVIP

四川省古蔺县中学高中数学必修一 1.3.1函数的单调性导学案 一、教学目标： 1． 从数与形两方面理解函数单调性的概念，会求函数的单调区间； 2． 掌握利用函数的图象和单调性的定义去判断、证明函数的单调性； 3． 逐步培养数形结合的数学思想方法，提高自身的观察、归纳、抽象能力，语言表达能力和推理论证能力． 二、教学重难点： 1．教学重点：函数单调性的概念、判断及证明，函数的单调区间． 2．教学难点：函数单调性的定义以及根据定义证明函数的单调性． 三、课时学法指导 学生自学和教师引导相结合，通过实际例子抽象出函数的单调性，学会用函数图象和单调性定义判断、证明函数单的调性，学会书写单调区间． 四、预习案: 完成任务情况自评： 学科组长评价： ． 1．任务布置： 1、研读教材P27 ——P29； 2、完成《大聚焦》P15的知识再现； 3、画出一次函数和二次函数的图象讨论图象的变化趋势； 4、总结增函数与减函数的定义； 5、如何判断函数的单调性以及如何书写单调区间？ 6、完成教材P32的练习1、2、3、4题． 2．存在问题: 五、探究案 探究一：增函数与减函数的定义： 借助图象直观感知． 问题1：分别作出函数的图象，并观察自变量变化时，函数值和函数图象有什么变化规律？ 问题2：能不能根据自己的理解说说什么是增函数、减函数？ 探究规律，理性认识；抽象思维，形成概念． 问：你能用准确的数学语言表述出增函数、减函数的定义吗？ 探究二： 单调性与单调区间 问题1：你能说出什么是单调性与单调区间吗？ 问题2：单调区间的写法你知道吗？ 例：见教材P29例1 试一试： 1.判断下列说法书否正确； （1）已知，因为 ,所以函数是增函数． （2）若函数满足，则函数在区间上为增函数． （3）函数在区间和上均为增函数，则函数在区间上为增函数． （4）因为函数在区间和上都是减函数，所以在上是减函数． 2.画出函数的图象，并指出函数的单调区间． 探究三： 单调性的证明 例 证明函数在区间上是增函数． 反思：你能总结出单调性的证明步骤吗？ 思考：课本P29例2． 六、训练案 1． ★P39习题1、2； 2． ★★ 《聚焦课堂》3．1 七、反思与小结