设计语文个性化作业发挥多样化功能研究.docVIP

设计语文个性化作业发挥多样化功能研究 　　摘 要：从联系生活实际丰富作业内容、创新作业形式提供多样选择、增加作业层次扩大开放程度等方面，研究设计个性化语文作业，创新语文作业形式，尊重学生差异，最大程度地体现语文作业的应用价值。 　　关键词：小学语文；个性化；作业设计；作业功能 　　中图分类号：G622.46；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0042-01 　　在语文教学中，作业布置是教学活动中一个不可缺少的环节，具有多种功能，对于学生的语文学习发挥着至关重要的作用。不过，有时却没有引起师生应有的重视，导致现在的作业形式单一，学生完成作业的效果也并不理想，最重要的是制约了学生个性发展。教师应该通过对语文作业的形式、内容进行创新，按照因材施教的原则，设计个性化的语文作业，提升语文教学效果。 　　一、联系生活实际丰富作业内容，设计个性化语文作业 　　语文教学内容很多是与学生的日常生活密切相关的，生活中包含着丰富的语文知识，具有很强的教育性。教师应围绕语文教学目标，密切结合学生的实际生活，选择生活化的内容，设计适合不同年龄段学生的语文作业，调动学生完成作业的积极性，帮助学生理解语文知识，提升学生完成语文作业的效果。例如，学习《春光染绿我们双脚》时，教师结合这一课的三维教学目标，联系五年级学生的实际生活经历，设计了如下的作业：联系你记忆中的春天，搜集描写春天的词语、句子；结合实际情况，仿照课文内容，写一个描写春天的比喻句和拟人句。这种开放性的作业，极大地调动了学生的兴趣，学生们通过各种途径搜集到了很多优美的语句，也写出了非常不错的句子。教师让同学之间相互交流，共享资源，反复朗读，体会其中美好的情感，有效地训练了学生的发散思维。由此看来，联系学生日常生活，扩充学生的语文作业内容，引发学生的情感共鸣，可以让学生更加容易产生完成作业的兴趣，迅速开始做作业，提高学生作业的效率，比较理想地完成语文作业。 　　二、创新作业形式提供多样选择，设计个性化语文作业 　　在当前的语文作业设计时，还有很多教师没有给予充分重视。有的随意地布置作业，千篇一律地要求学生反复多遍地抄写字词，作业形式单一，打击了很多学生完成作业的积极性，影响了语文作业的实际效果，对学生的语文学习产生了不利的影响。为了改变这种现状，满足学生语文学习的个性化需求，教师还需要在作业形式上进行创新，为学生提供不同的选择，发挥作业的多种功能。例如，学习《只拣儿童多处行》一课后，教师设计了如下的课后作业：小组同学合作，找出课文中的多音字，画出整个句子，并且注音组词；独立找出课文中的比喻句，进行小组内部交流，说出分别比作什么及这样写的好处，并且模仿造句；与同学交流学习这篇课文之后的感受。学生们按照教师的要求，与小组同学共同合作。一些平常不爱表现的学生，在小组同学的带动下也积极参与讨论，顺利完成作业。相对于单独完成作业来说，这种合作作业的形式，不仅拓宽了知识面，还有效培养学生的合作意识和协作能力，取得意想不到的作业效果。由此说明，学生对于新鲜的作业形式比较容易产生兴趣。教师也需要在语文作业形式上着手，吸引学生的注意力，利用学生的好奇心，让学生感受完成作业的乐趣，喜欢上语文作业，取得比较理想的作业效果。 　　三、增加作业层次扩大开放程度，设计个性化语文作业 　　每个学生的语文基础不同，能力结构也存在着很大的差异，各自制定的语文学习目标也不一样。教师需要结合本班学生的实际情况，设计更多开放性的语文作业，划分成不同的层次，让学生根据自己的需求，自由选择不同难度的语文作业，实现自己的学习目标。在这个过程中，教师可以适当给予学生建议，尊重学生的意愿，充分体现学生的自主性，增强学生完成作业的参与程度。例如，在学习《早》一课之后，教师根据这篇课文的教学目标，根据本班学生的实际情况，设计了难度不同的语文作业，并且建议学生根据自己的语文基础和目标，选择不同的作业。作业设计如下：基础型作业，熟读课文，读准字音，听写生字，找出课文中不同的引号，分别标明不同引号的用法。提高型作业：说一说课文是从哪些方面描写梅花的？抓住了梅花的哪些特点？你从中学到了什么？拓展型作业：你还知道哪些描写梅花的诗句？写一则小练笔描写你所熟悉的地方。学生根据自己的情况和兴趣，选择了不同的作业，既发展了学生的个性，也让学生在完成作业过程中获得了更多的收获。由此发现，针对不同的学生，立足差异化的语文学习目标，设计出难度不等、层次各异的个性化语文作业，能够充分尊重学生之间的差异，满足不同的语文学习需求，最大程度地发掘学生潜力，提升学生的自主学习能力。 　　四、结束语 　　总之，语文作业设计与布置是语文教学的重要组成部分，个性化作业可以激发学生的学习兴趣，满足学生的个性化需求，最大