四川省宜宾市南溪四中七年级数学上册 第四章 由视图到立体图形教案 华东师大版.docVIP

由视图到立体图形 教学过程设计 分析备注 第四章 图形的初步认识 由视图到立体图形 教学目的： 1、通过学习使学生继续感受数学的转化思想，认识事物的不一定性，使学生能充分分析不同的情况； 2、使学生能利用三视图来描述出实际的立体图形。 教学分析： 重点：如何概括三视图画出正确的立体图； 难点：如何认识到实际立体图形的不唯一性。 教具准备： 准备一些常见的立体图形及一些可组合的正方体。 教学设想： 充分运用启发性教学，培养学生的发散性思维。 教学过程： 一、知识导向： 本节课的学习其实是前堂课的延续，从立体图形到三视图是一个从立体到平面的过程，而由视图到立体图形是一个从平面到立体的过程，所以两者间的关系是非常紧密的，在教材的处理上要注意到两者间的有机结合。另外，在本节的学习中，仍然只要求学生能描述实际的立体图形，说出它是由哪些基本图形构成的。 二、新课拆析： 1、知识设疑： 如果你看到下图， 你会想到什么立体图形： （1） （2） …… 2、例题讲解： 从引例中，可以发现，一个平面图形可以转化成很多种的立体图形，如上图中的长方形，可以是圆柱、正方体、其他的棱柱等。 例：1、如图中所示的是一些立体图形的三视图，请根据视图说出立体图形的名称，并画出相应的实际立体图形。 （1） 正视图 左视图 俯视图 （2） 正视图 左视图 俯视图 2、如图是一个物体的三视图，试说出物体的形状 正视图 左视图 俯视图 三、巩固训练： Ｐ131 exc1、2 四、知识小结： 本节课只学习了由视图到立体图形，要充分认识到角度的转化，这也是一个非常抽象思维过程。 五、家庭作业： Ｐ134 exc4 六、每日预题： 1、立体图形是由什么组成的？ 2、一个立体图形的展开图是唯一吗？ 七、教学反馈 由三视图到立体图形更需要学生具有空间想象能力，或者说如何使学生对一些基本图形更加熟悉，所以培养学生的图感仍是重中之重。 图中只是从一个方向所见得的平面图形，所以在此必须引导学生从多个方面去思考，逐渐培养学生的发散性思维。 抽象思维及平面图形如何相互组合成立体图形，这一过程是了一个充分思维的过程。 练习中有必要对一些常见的立体所展示出的三视图进行练习。