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试论综合性大学数字短片制作实践的方法与作用 　　【内容摘要】艺术教育是高等院校人文素质教育的重要组成部分，在诸多的艺术实践活动中，数字短片制作具有一定技术含量及难度系数。因此，教师需要创新指导路径，才能实现技术与艺术的结合，促进综合性大学大学生艺术人文素质的提升。文章以南京信息工程大学毕业季数字短片制作为例，主要论述了综合性大学数字短片制作实践的方法与作用，同时指出，数字短片的制作实践活动中所获成果折射出的文化影响力，对综合性大学本科生的人文素质教育具有一定的促进作用。 　　【关键词】艺术教育 数字短片 制作 人文素质教育 　　高校艺术素质教育课程主要涉及到科学、文化、心智教育三大方面，如何打通这三大方面，对高校艺术教育工作者尤为重要。艺术素质教育课程包含多样，既有绘画、书法、音乐、舞蹈等传统艺术形式，也有技术与艺术相结合的数字短片形式。基于此，笔者从自身所从事的专业出发，针对目前国内综合性大学本科生数字短片制作实践活动的开展，试论数字短片制作的实践活动综合性大学本科生人文素质教育的影响与推动。 　　一、数字短片制作的特点 　　随着现代信息技术的不断发展，数字短片逐渐成为人们表达生活方式与娱乐方式的一种重要手段，在搜索引擎百度中键入“数字短片”会得到8，130，000个结果。对数字短片制作内涵的界定有很多，不同的学者对数字短片制作的定义也不一样。笔者认为，数字短片制作与其他媒体有不同的特点，如借助网络、手机、电视广播等多种传播媒介在短期内进行播放数字影视内容，其本质是数字技术的集中体现，集合了当前最为流行的信息技术，如手机媒介、移动媒介（如公车、地铁）；就播放长度而言，从几秒到数十分钟不等；主要表现方式有DV短片、微电影、手机DV、动画DV等。 　　数字短片的优势与当代全球信息化技术发展进程的趋势是不谋而合的。在数字短片制作过程中，必须将所涵盖的图形图像、音响音像等素材进行离散化，转变成独特的信息符号，最后通过计算机的数字化处理予以表现，这与当代全球大数据化的进程是相符的。 　　从制作方式来看，目前常见的数字短片可分为三类，第一类是所有短片全部用计算机技术予以处理，剔除了任何实拍的素材。如虚拟交互现实的三维动画片等。第二类是运用信息化技术手段在对所实拍的素材予以后期加工与制作。通过数字媒体技术再现、提升实拍的全部镜头，如音乐MTV、商品广告等。第三类是追求真实性，强调实拍技术。数字短片的所有镜头内容都来自于实拍，且不经过任何后期的处理，以表达对镜头中生活真实性的尊重。 　　二、综合性大学数字短片制作的步骤和方法 　　在经济全球化的今天，高校应培养综合素质高、有较高市场适应能力的人才已经成为共识。人才综合素质的提高不仅是指掌握较多科学技术知识，还包括人文素养。人文素质教育不仅能够起到构建学生完美人格，提升其沟通能力与交往能力，而且还能培养学生强烈的社会责任感。作为人文素质教育的重要手段――数字短片制作在高校得到广大师生的青睐。数字短片制作涉及的方面众多，比如艺术、人文、科学技术、审美、情感体验等，学生参与制作过程，能感受到强烈荣誉感、责任感和认知感。 　　虽然数字短片内容较短，却折射出学生在短片制作过程中的成长历程。学生的艺术审美能力和艺术创造能力、克服困难的毅力、团队合作的精神均能得到集中体现，学生在创造美的同时也在净化自己的心灵。因此，本科生数字短片制作的实践活动具有强大的育人导向功能。同时，在数字短片制作的实践活动中，需要构建精诚合作的团队操作形式。因此，对教师自身创新指导模式的促进、师德的弘扬与光大，对学生综合素质的提高与人格的塑造，都具有现实意义。笔者自2010年起，每年牵头组织、指导学生制作数字短片使用于毕业典礼，每次制片都处于时间紧、经费少、要求高、压力大的状态之下。如何在规定的期限内运用基本技能进行艺术作品的创作？笔者认为，必须对作品的背景、构思、情感表达有所了解，在本体艺术操作原则的前提下，针对实践对象的技能程度、整合能力、时间节点等实际现状，构成若干个小型临时组织。 　　如在笔者执导的南京信息工程大学毕业作品《毕业歌》当中，首先是在人员团队组成上做文章。在主要技术人员的选择上绕开由兴趣构建的社团组织，锁定在具有数字短片制作基本技能的传媒与艺术学院的学生团队，分剧本创作、导演选定、演员选定、分镜摄像、合成制作五个块面实施。所有团队人员的筛选，均在校团委发动二级学院本科生参与的调查和面试基础上。在实际操作中，依靠专业技能相对优秀的学生作为团队主要的依托和骨干力量，激发学生浓厚的艺术创作激情，把制作过程演绎成陶冶情操的过程。 　　其次，在人员团队组建完成以后，由教师发布项目制作计划书，其主题包括剧本创作、导演组形成、演员选定、分镜摄像、后期合成制作五个块面。在创作思路基本确定的前提下