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走班制学生管理的几个注意点 　　摘 要 新的高考制度下，走班听课成为高中校园的一大新景象，如何防止走班制中可能出现的不和谐现象，教学工作者和管理者必须立足新现状，制定新措施，着眼走班制学生学习管理的几个注意点：走班听课要落实“点到”制度；作业收缴要讲究方法灵活；学科探讨要设置固定时间；考核表彰标准要大同小异。 　　关键词 走班制 “点到”制度 作业收缴 学科探讨 考核表彰 　　一、走班听课要落实“点到”制度 　　以往的高中教学中，因为存在固定的班级，“点到”制也就没有必要。新的高考制度下，班级的设置虽然也还会有相对的固定性，如：以某几门相对集中的选修课为基础组成班级，大多数科目可以在同一班级上课，这样就可以构成所谓的“行政”班，而走班听课，主要是那些难以在固定班级中完成的科目，必须以走班上课的形式集中在一起学习。学生来自不同的“行政”班，归属不同的班主任管理，走班上课，纪律问题往往让人担忧。有些不自觉的学生可能会出现上课开小差、讲空话的现象；一些基础稍好的学生，在觉得自己有能力把握课堂知识的课上，会在课堂上做其他学科的作业，觉得反正上课老师也不会关注到自己，从而放松对自己的要求；更有甚者，一些学习和行为存在困难的学生，还会出现逃课现象。针对上述原因，走班制学生管理中，实行“点到”制显得尤为重要。那么怎样操作才能让这一制度落实到位呢？ 　　1.固定座位。走班听课的教室中座位安排要有一定的固定性，来自相同班级的学生最好集中在一起，不能随意更换座位，老师根据学生的座位就能了解学生的出缺勤，时间一长，还能根据座位了解并掌握学生的学习和表现，这样便于任课老师管理学生，提高教学质量。 　　2.设置小组长。小组长的设置应以学生所在的班级为依据，小组长不但要以身作则，更重要的是帮助任课老师把握本班同学的动向，任课老师发现有学生缺集，小组长可以及时汇报该学生行踪，老师课后有什么事情也可通过小组长落实。 　　3.及时和班主任沟通。任课老师在发现学生存在缺课现象后，应及时通知班主任老师，班主任在调查后可以及时教育学生；学生在听课过程中出现不认真现象，任课老师应及时提醒，课后和学生进行沟通，必要时应和班主任一起开展教育，采取适当的补救措施。 　　二、作业收缴要讲究方法灵活 　　走班制学生管理中最大的问题是作业的收缴，由于学生分散在不同的班级，原来一门学科一个课代表，现在需要N个课代表，这样收缴作业时同一个班级需要收缴的作业科目多了，短短的课间十分钟，教室变成一个杂乱而又繁忙的场所，学生不但要上交作业到课代表处，还要完成另外一些生活小事，时间就会变得非常匆忙，而课代表更是要收缴作业，还要送到任课老师办公室，基本上就没有时间上厕所以及做一些其他的事情，就会苦不堪言。经常会出现这样的情况：下节课的预备铃响了，学生还没有做好相关的准备工作，大大影响了班级的纪律。另一方面，课代表把作业交到老师办公室，因为人数增加，又会让办公室门庭若市，影响到老师的工作。那么怎样才能避免上述乱象呢？ 　　1.由课代表收缴作业。每个“行政”班依然要有一个课代表，负责该班走班选修某门学科同学的作业收缴和其他事项。课代表规定同学上交作业的时间，作业集中后由他负责上交到老师办公室，同时传达任课老师的要求和任务，使其成为任课老师和选修课学生之间沟通的桥梁。 　　2.设置专门作业收缴处。年段可以根据学校条件许可，在每个教室和办公室外面放置课桌，表明该放置的科目，一些分散的选修学科，学生下课自行把作业放到规定地点，由相关人员收齐上交到任课老师办公室或办公室外面的桌子上。 　　3.课后定时定点收缴。走班听课后，留给学生一定的时间，在上课教室集体完成作业，同一选修科目的学生可以相互讨论、相互帮助，完成作业，并规定同学负责收缴给任课老师，条件许可的情况下，老师还可以进行适当的辅导和面批。 　　三、学科探讨要设置固定时间 　　在以往存在的固定班级中，学生所学的学科一致，大家一块上课，一块完成作业，作业中遇到困难，同学间可以相互帮助，学科中要求合作探究的内容，同学们可以抽时间在课余任何时间合作完成。走班制后，选修同一学科的同学，可能分散在不同班级，大家分多聚少，同学科之间的合作探讨就出现了困难；尽管在同一班级中会有选择相同学科的同学，但由于多方面主客观原因：或因为同学间相互之间的相处关系亲疏，或因为各自对知识掌握和理解能力的差异等等，能够在一起共同探讨问题、合作解决难题的可能性很小；请教其他和自己合得来的同学，也因为分散在不同班级变得很难；大家在课余时间去请教老师，又会大大增加任课老师的工作量，有时会出现好多学生围在老师周围，等到老师解决了所有同学的问题，已是累得筋疲力尽，而学生也会因此浪费许多的时间。因此，给选择相同学科的学生以固定的探讨和合作时间就很有必要。