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运用现代信息技术 提高小学生写作水平 　　摘要：将现代信息技术运用于教学中这是新课改的重要教学理念。将之运用于小学语文写作教学中，能够为学生营造愉悦的写作氛围，激起学生写作的激情与动力，丰富学生的写作素材与情感体验，让学生爱上写作、乐于写作、学会写作，这正是提高学生写作水平的一个重要手段。 　　关键词：现代信息技术 写作水平 兴趣 素材 情感体验 　　DOI： 　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.178 　　写作是语文教学的重点也是难点，提高学生文字运用能力与写作水平这是小学语文教学的重要目标。但写作整体教学效果却不尽如人意。教师教得辛苦，为之也付出了许多的精力，但学生学得无趣，无话可说、无事可写、无情可抒，对于学生来说写作就是一种负担，只是将所知道的与之相关的词语拼凑在一起。如何扭转这一局面，让学生爱上写作、乐于写作、学会写作这是广大小学语文教师最为关注与探索的重要课题。 　　现代信息技术集图文声像于一体，在教学内容、教学手段等方面实现了质的飞跃，将之运用于小学阶段的写作教学中，可以将写作教学带入一个全新的教学局面，我们可以充分利用现代信息技术的声光手段、动画技巧与音响效果来为学生打造一个快乐与和谐的课堂教学，激起学生写作的激情，丰富学生的情感体验，这正是提高学生写作水平的重要手段，是写作教学改革的重要举措。现笔者结合具体的教学实践对小学语文写作教学中现代信息技术的具体运用谈以下几点体会。 　　一、运用现代信息技术激发学生写作兴趣 　　教育心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生写作的内在动力，直接关系着学生写作水平的提高。在以往的写作教学中采用的“一支粉笔、一块黑板，一本教材”的枯燥教学模式，而我们所面对的是一群活泼开朗的小学生，而黑板加粉笔的黑白教学对于学生来说并没有太大的吸引力，而无法激起学生写作的激情与动力。而现代信息技术与传统教学手段不同，现代信息技术集图片、文字、图像、音频与视频于一体，以图文声像来传递信息，具有化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，可以带给学生视觉、听觉等全方位的感官刺激，不断地带给学生以新鲜感，这样才能不断激起学生对写作的兴趣，并保持长期集中的注意力。 　　二、运用现代信息技术丰富学生素材积累 　　正所谓“巧妇难为无米之炊。”对学生来说，再优秀的学生没有丰富的写作素材同样也很难写出优秀的文章来。足见素材的积累在学生写作中的重要性。对此小学语文新课改明确提出：“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”帮助学生积累丰富的写作素材，这是提高学生写作水平的一个重要方面。学生素材的积累主要来自于阅读和生活这两个方面。现代信息技术以互联网为后盾，可以为学生提供一个更为宽广的阅读空间与生活空间，这非常利于学生写素材的积累。 　　（一）引导学生广泛的阅读 　　阅读是写作的根本。阅读是信息的输入，而写作是信息的输出，只有多读才能丰富学生的语言素材。现代信息技术可以将学生带入一个更宽广的阅读平台，让学生可以接触到内容更丰富、类型更多样的信息。教师可以利用课堂时间来向学生展现更多的阅读材料。如向学生图文并茂地展现教材上的文章，将学生带入优美的意境之中，让学生从多个角度来感受与体会。可以为学生来出示与写作题目相关的阅读材料，这是传统的纸质阅读材料所不能取得的效果。 　　（二）创设丰富的生活情境 　　叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”要积累丰富的写作素材，提高学生的写作水平就必须要重视学生的生活，丰富学生的生活，调动学生的生活经验，这样才能从根本上解决学生没有内容可写的问题。而在以往的教学中，教师往往只是采用单纯的语言来传递信息，用语言来描述，缺乏真实性。而通过现代信息技术可以突破时间与空间的限制，来为学生创造真实而丰富的生活情境，这样学生更能从中获取大量直观而形象的信息，这样更加利于学生写作素材的积累。如写一篇关于春天的文章，教师就可以将亲自拍摄的关于春天的图片制作成精美的短片，这些都是学生所熟悉的生活画面，更能激起学生对生活的回忆。那些已经发生过的生活场面就会如同电影般在活跃在学生的头脑中，这样更加利于学生从真实的生活中来提取丰富的写作素材。 　　三、运用现代信息技术丰富学生情感体验 　　所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”一语指出了情感在写作中的重要性。一篇文章之所以能够打动读者、欣赏读者，并不在于有多少华丽而优美的词语，而是在于文字背后所包含的情感，唯有情才能打动读者，让读者与作者产生情感共鸣，可以说情感是连接读者与作者的纽带。因此，要让学生写出好的文章来，提高学生的写作水平就必须要让学生在