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第三单元 近代西方资本主义政体的建立 第11课 走向共和的艰难历程 广东惠阳中山中学 吕伟英 一、《课程标准》要求 了解法国共和政体确立的历程与法兰西第三共和国宪法的主要内容。 二、本课内容分析 本课第一目“共和国万岁”，讲法国大革命期间，法国政体的变化：封建帝制——君主立宪制——共和制。第二目“拿破仑神话”，讲第一帝国时期对大革命成果的继承巩固及某些方面的倒退（如恢复旧制度）和第二帝国时期法国的政治变动，还有大革命以来法国共和制和君主制的反复斗争法兰西第一共和国——法兰西第一帝国——法兰西第二共和国——法兰西第二帝国。第三目“共和政体的最终确立”，讲第二帝国垮台后，法国共和政体的最终确立。贯穿本课的主要线索是：法国的民主共和政体历经与君主制的艰难斗争，最终确立起来。 三、学情分析 法国大革命的经过和拿破仑战争及《拿破仑法典》在初中已经讲过，学生已经了解这里不必细讲。法兰西第三共和国宪法初中没有涉及，应该讲清其特点。根据学生的年龄特点，在这一课的课件设计中，插人了更多的历史图片，通过历史图片，进一步激发学生的学史兴趣。 四、教学目标 1、基本知识 《人权宣言》、法国1791年宪法、1875年宪法的基本内容，法国共和制。 2、能力与方法 通过课本所引《1875年宪法》的原始材料和孟德斯鸠《论法的精神》,认识法国1875年宪法是怎样体现立法权和行政权分立的。??? 3、情感、态度和价值观 认识资产阶级代议制的建立，具有反对封建主义和发展资本主义的历史进步作用。 五、教学重点与难点 1、重点：法兰西第三共和国建立的曲折过程和法兰西第三共和国宪法 2、难点：对法国共和制与帝制斗争和法兰西第三共和国宪法实质的剖析的认识 六、教学方式 采取接受性学习、讨论、自主学习、合作学习等探究性学习方式 七、课程资源 以历史教科书为核心，采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。 八、建议讨论的问题： 如何改革传统的教育模式，使之与课程改革的精神相适应，并能保留传统教育中的某些优势。 九、教学过程： 课前探究 思考课后的“解析与探究”及“自我测评”题。 导入新课 教学导言： 1789年7月，法国大革命时期，巴黎国民自卫队率先使用了蓝、白、红三色旗。1946年，法国宪法正式规定三色旗为国旗。三色分别代表自由、平等、博爱。在启蒙精神指引下，法国的仁人志士对自由、平等、博爱的民主共和孜孜以求，历经百年不懈斗争，终于将法国建成一个民主共和国。现在让我们穿越历史的隧道，去探讨法国的民主共和政体是怎样一步步确立的。由此导人新课。 情境营造： 大屏幕打出法国的国旗和让学生欣赏激昂的《马赛曲》，以此集中学生的注意力，并激发他们学习的兴趣。 教学结构 （一）法兰西第一共和国的建立 1．法国大革命 2．《人权宣言》 3．1791年宪法特点 4．法兰西第一共和国的建立 （二）法兰西第一帝国的建立 （三）波旁王朝复辟和七月王朝 （四）法兰西第一共和国的建立 （五）法兰西第二帝国的建立 （六）法兰西第三共和国的确立：1875年宪法 四、师生互动 （一）法兰西第一共和国的建立 1．法国大革命 课堂设问一：识读插图《层层压迫下的法国农民》，分析法国大革命爆发的原因以及当时的社会状况。 提示：当时的法国社会被分为三个等级，第三等级处于被统治地位，深受压迫。 情境营造：演示《巴黎人民攻占巴士底狱》图，感受法国人民革命的激情。 提示：1789年7月14日，巴黎人民攻打象征君主专制统治的巴士底狱，法国大革命爆发，后来这一天成为法国的国庆日。不久，普、奥封建君主们发难，于1792年初悍然组织联军，对法国大革命进行粗暴的武装干涉。同年夏，马赛市的救国义勇军高唱着这首激昂的战歌，浩浩荡荡地开进巴黎市区，从此这首歌即被人们称为《马赛曲》后来被定为法国国歌。 2．《人权宣言》 情境营造：演示《人权宣言》内容。 课堂设问二：你知道法国《人权宣言》的意义吗？ 提示：《人权宣言》实际上是宪法的前言，说明制订宪法所应遵循的原则。它强调天赋人权，并提出权利来自国民。它既宣布破除封建制度，又树立资本主义原则。它维护资产阶级利益，具有进步意义。 3．1791年宪法 课堂设问三：1791年宪法有什么特点?实现三权分立的? 提示：1791年宪法规定法国为君主立宪制国家，实行三权分立，宪法规定立法权属于选举产生的一院制立法议会，行政权归国王，司法权由选举产生的 法官掌握，实行司法独立。1791年宪法限制王权，是适应资本主义经济发展的 国家根本大法。 4．法兰西第一共和国的建立 法国大革命把路易十六被送上断头台，建立了法兰西第一共和国。 课堂设问四：法兰西第