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高中化学新课程课堂教学评价 　　【摘要】在新课程改革的背景下，高中化学课堂教学工作的开展需要对于自身的教学评价体系进行适当的更新和调整，从而更好地适应多方面的新课程改革需求。在化学课堂教学评价开展的过程中，如何更好地进行改进革新，对评价的内容进行明确，并提出具备实效性的可行措施，这是课堂教学评价工作开展中所必需重视的内容。 　　【关键词】高中化学 课堂教学 评价研究 　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0168-01 　　1.引言 　　对于现阶段新课程改革的新需求下，高中化学教学工作的开展应该随之进行相应的改进，从而更好地对新需求进行适应，不断提高化学的教学水平。以往传统的化学课堂教学评价的开展，主要是集中在对学生知识掌握效果的评价，而对于学生自身能力方面和学习过程没有进行更加客观的评价，这样就导致了学生在学习的过程中，自身潜能不能得到充分的发挥。 　　2.对于课堂教学评价的内容进行确定 　　在新课改需求下，教师本身需要去报足够的教学能力水平、教授水平以及学科教学的综合素质，并且可以对课堂教学目标进行全面的执行。在课堂教学的过程中，教师也要适当地融入情感方面的因素，引导学生的学习兴趣，这就需要对于教师的综合教学能力进行全面的保障。在化学课堂教学的过程中，教师要关注对学生自身能力和知识掌握的评价，在教学中积极地推进相关实践工作，并且围绕学生的主体性地位展开课堂教学工作。在课堂教学的过程中，要对知识体系进行更好地丰富，从而实现对知识的全面吸收和消化。对于评价内容的确定上，提升评价内容的可探究性，让评价过程更加具有深度和覆盖性，教师就可以根据不同的教学内容和重点进行提问。 　　3.对于课堂教学评价的形式进行丰富 　　新课改体系下，教师在展开课堂教学评价的过程中，教师要进行积极的参与，并且对于教学评价的一些具体标准和规定进行全面的讨论和交流。通过积极参与，教师可以对教学评价进行更加全面的了解，同时也可以更好地提升教学评价工作的落实效果，同时在课堂教学中更好地对于教学评价的成果进行运用，最终达到提升化学课堂教学水平的最终目标。在课堂教学的过程中，教师要进行积极的参与，构建出一套良好的化学学习氛围，并且将评价的内容和其中存在的问题，积极地与其他教师进行沟通和交流，让教学评价可以更好地对教学中的问题进行诊断，促进教师对教学方式的整改。教无定法，教师在进行教学活动中，其本身也要具有足够的创造性。在当前化学课堂教学中，课程标准相对统一，并且在统一学段中，学科的学习教学目标的要求也十分接近。在教学中，教师要对于这种统一要素进行科学的分析，并结合当前所教学学生自身学习能力、个性等方面的不同，帮助他们设置不同的评价目标，构建更具有创造性的设计与组织。例如，在对于《化学能与电能》一课教学的过程中，根据课标的要求，课堂教学中，教师可以推进多样化教学评价方式，根据学生掌握的知识，通过小组合作学习，实验探究来组织课堂教学。对于学习水平相对一般的学生，教师就可以从原电池的概念、原理以及形成条件的角度对学生进行考察评价，而对于一些学习能力较强的学生，教师则可以增加对学生实践操作技能方面的评价。 　　4.对于课堂教学评价的观念进行扭转 　　对于教师来说，对教学观念进行转变，这也是教学评价工作开展的第一环内容。为了更好地提升教学评价工作的开展质量，教师要对于新课改的相关标准进行深入的研究和掌握，并且以更加具有发展性和科学性的眼光，对现阶段教学评价工作中的不足进行改进，并且更新自身的教育观与评价观。针对于课堂教学工作中存在的问题，教师也要及时进行跟进，做好后续教学工作的反馈和调整。教师也需要及时与其他教师进行沟通，就现阶段评价工作开展推进过程中存在的问题进行探讨，提出良好的解决策略。另外，教师也要积极参与相关的学习培训工作，对于具体教学评价工作开展中的相关问题进行了解，提升自身的教学管理能力，这也是保证教师教学热情，提升整体办学效果，推进教学目标落实的必要举措。 　　5.结束语 　　总而言之，对于高中阶段的化学课堂教学来说，对于教学评价进行改进和革新是势在必行的。本文从评价内容、形式以及观念三个层面，对课堂教学评价工作进行了深入的分析。教师要对自身教学观念进行更好地改进，关注对学生综合能力、实践能力的培养，同时更好地结合化学课堂的教学内容，对学生的潜力进行激发，更好地提升学生的综合素质。 　　参考文献： 　　[1]王华标.对高中新课改的理性思考[J].学习月刊.2010（17） 　　[2]陈培瑞.普通高中新课改追问[J].当代教育科学.2004（08） 　　作者简介： 　　王伟，男，1981年12月15日出生，吉林省四平市人，吉林省四平市实验中学。