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高中英语分级阅读教学策略之研究 　　摘 要：从高中英语分级阅读教学依据、高中英语分级阅读的设计与实施、高中英语分级阅读的成效及思考三个方面，研究高中英语分级阅读教学问题。通过精心选择教学策略，促使高中生快速掌握英语分级阅读技巧。 　　关键词：高中英语；分级阅读；阅读量；教学策略 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0076-01 　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想掌握一门语言，丰富的阅读量是关键。对英语这门语言来说，只有大量地听、说、读、写、用，才能很好地掌握。因此，英语教师要提高高中生的阅读量，尤其是注重高中英语的分级阅读。掌握一定的教学策略，可使学生快速地掌握英语分级阅读技巧，提高英语应用能力。 　　一、高中英语分级阅读教学依据 　　在全球化大环境影响下，学好英语这门语言至关重要。因此，教师要掌握一定的英语分级阅读教学策略，提供给学生一定的英语学习技巧。在英语教学中，掌握一定的英语阅读分级技巧，可以推动英语这门语言在高中学习阶段的发展，增强学生的英语能力。在英语分级阅读的过程中，有两个主要依据是必须遵循的。第一，依据传统的教育教学模式。从英语教材出发，根据英语教材的内容与要求，制订相应的教育教学计划。依据由易到难、由浅渐深的原则，将英语的阅读分为不同等级，将第一级作为基本目标，层层递进，层层深入。第二，依据现代教育教学模式。从学校自身特点出发，结合当代高中生的英语阅读能力及英语文章理解能力，将英语阅读分为不同等级，设定不同目标，再依据英语基本教材，分类指导高中生阅读。在高中英语教学中，英语教学大纲要求将英语阅读分为听、说、读、写、用等不同的等级。要求学生从第一级学起，从易到难，从简单到复杂。针对不同等级的英语阅读，要确定相应的阅读目标以及不同的英语学习要求。对英语阅读设定一定的等级，是依据当前学生的学习能力和学习技巧，这也符合当今教育对学生个性化教学的要求。 　　二、高中英语分级阅读的设计与实施 　　（1）材料的设计与原则。首先设计。在新课改要求下，英语教学材料的选择要结合当代高中生的自身发展特点，要与当今高中生的实际语言能力相符合。而原著阅读正与新课改的要求相吻合，因此，原著阅读不失为高中生英语分级阅读材料学习的最佳选择。其次是原则。在英语分级阅读的设计过程中，遵循一定的原则，可让教师更好地掌握英语分级阅读策略。一是简洁性原则。譬如，对于高一的学生而言，应选择较为简单的学习材料，由易到难学习，层层深入。二是兴趣原则。在简单的基础上，选择一些高中生比较感兴趣的教材，在潜移默化中提高英语能力。三是反复记忆原则。学习英语，最为重要的就是单词量的背诵与积累。因此，在平时学习英语的过程中，要加强对英语单词的反复记忆。四是表演原则。在英语分级阅读教学过程中，可加入一些表演形式。譬如，模仿英语电影的情节，设定英语场景进行对话表演，提高学习英语的兴趣。 　　（2）分级阅读的实施。首先，提出分级建议，促进学生积极参与。在英语分级阅读中，教师要针对不同阅读等级的学生，提出合理的学习建议。譬如，对于第一等级的高中生而言，应该要求他们注意英语单词的记忆与积累，让他们学会最基础的英语知识，提高英语能力；对于高等级的学生而言，已经积累了足够的词汇量，可设定不同场景的英语对话，让他们在不同场景中运用学会的英语单词。其次，分级评价，增强学生自信心。英语阅读教材不仅要求对学生的英语阅读进行分级，而且也要对教师的评价进行分级。英语学习要求学生在英语听、说、读、写、用这五个方面进行掌握。因此，老师在评价中，也要依据这五个方面对学生进行不同的评价，从而让学生在每个阶段都能得到夸奖并提高学习英语的自信心。再次，丰富阅读资源，提高分级阅读能力。在英语分级阅读中，一定的阅读资源是至关重要的。因此，要不断获取英语学习资源。英语分级阅读要求教师要多利用网络、多媒体等科技手段，积累大量资源，引导学生正确进行英语分级阅读，提高学生英语分级阅读能力。 　　三、高中英语分级阅读的成效及思考 　　（1）英语分级阅读成效。首先，扩充了学生学习英语的阅读量。英语分级阅读扩充了学生的英语阅读量，为学生扩充英语单词词汇量，提高英语阅读能力提供了有利条件。其次，提高学生英语的阅读能力。在英语分级阅读中，学生在不同等级中，掌握了足够的单词量，学会了句型句式的分析，掌握了句型句式的构成结构，对句子的分析能力也逐渐提高。再次，提高学生学习英语的兴趣。英语分级阅读将英语分成不同等级，对于学生也采取不同等级的要求模式，使学生学习英语时由易到难、由浅到深。在层层递进的英语教学模式中，对英语产生浓厚的兴趣，从而提高学习英语的自信心和综合能力。 　　（2）思考。在高中生学习英语的过程中，只要一种教学策略能够给学生