高职院对口单招学生管理现状分析与对策研究.docVIP

高职院对口单招学生管理现状分析与对策研究 　　摘 要： 新形势下，在高职院对口单招学生管理中，学生容易出现厌学旷课、逆反疲倦、自觉性差等现象，文章主要通过分析原因，提出加强学生思政教育、培养良好习惯、心理健康指导、提高管理者水平等对策，尝试在推进培养对口单招学生素养方面进行探索。 　　关键词： 对口单招学生 管理现状 管理对策 　　高职院对口单招是指高职院校面向中等职业学校毕业生进行的专业对口的单独考试招生，是一种为培养应用型高技能人才而推出的招生形式，是贯彻《职业教育法》和《中国教育改革和发展纲要》的重要途径之一，是国家高等教育的重要组成部分。与普通高考相比，高职院对口单招具有考试难度小、门槛低、参加考试人数少、升学录取率高等优点。 　　高职院对口单招是国家为促进职业教育发展而采取的一项优惠措施，打破了中职教育和高等教育之间的壁垒，为中职生升入高校深造探索出了一条新路子，有力地推动了中职教育的发展，进一步丰富了高职教育的内涵。从其方向性看，高职院对口单招制度有积极作用，无论是当前还是将来，都有其存在的必要性。 　　随着高职院对口单招的大规模扩招，录取比例急剧增加，其结果造成高职院生源质量相对下降，教学与管理难度加大，影响到高职院的人才培养质量。高职院对口单招的学生管理出现一些新问题，甚至产生一些负面效应。因此要认真分析和思考当前高职院对口单招学生管理状况，努力寻找改进措施和对策，这将更有利于培养适应当前社会发展的应用技能型人才。 　　一、高职院对口单招学生管理现状 　　高职院对口单招的对象为符合普通高校招生报名基本条件的中等职业学校（含普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校）的应往届毕业生。学生在基础学科和专业技能方面和高职院的教学要求有一定差距，生源水平参差不齐。 　　（一）文化基础薄弱，考试通过率偏低。 　　调查表明，通过对口单招考试录取的学生当年进入中等职业学校学习时的录取成绩比普通高中录取的学生成绩低很多，学生入校以后，师生普遍反应文化基础课跟不上，特别是高等数学和大学英语。 　　普通高校衡量学生能否毕业的关键主要是文化基础课，考试不及格比例很大，特别是英语水平，大学英语A级考试的通过率很低，有的班级大学英语四级考试的通过率为零，其他课程通过率明显偏低，最终导致毕业率偏低。 　　（二）厌学旷课现象偏高，学习态度较差。 　　有的学生抱着“普高没考上，职校没出息”的思想进入中职校，随着高职院对口单招的录取比例的加大，上高职院水到渠成，学习不再是当务之急。长期以来，在学生中自控力差、纪律观念淡漠、谈情说爱的情况比较多，久而久之，厌学旷课情绪蔓延。 　　有的学生在没有理想的日子里打发时光，沉迷于网吧、上课打瞌睡、看小说、发短信、刷微博等。平时学习不认真，考前复习不充分，侥幸心理作祟，诚信意识淡漠，考纪意识薄弱，不良学风渐渐形成。 　　（三）违纪违规现象普遍，守纪意识较弱。 　　有的学生平时不爱学习，平时我行我素，解决纷争不找学校、老师，自以为是，心胸狭窄、心存妒忌、伺机报复，爱慕虚荣，喜欢攀比，消费无度，穿戴时髦，生日要请客送礼，大吃大喝是常事，没有树立正确的价值观。部分学生年轻气盛，易于冲动，不计后果，爱充“老大”，讲所谓的哥们义气，为朋友“两肋插刀”以示其“英雄气概”，是非、善恶、美丑界限分辨不清。 　　有的学生对自身人生目标与学业追求较低，信念不够坚定，缺乏理想，对什么都不感兴趣；自我调控能力较弱，容易冲动，守纪意识较弱。 　　二、高职院对口单招学生管理现状原因分析 　　中职校是以培养生产、服务、技术等一线工作的中等应用型人才和劳动者为培养目标，课程设置更偏重实践操作，对语、数、外等文化基础知识要求较低。另外，各个中职校师资条件、教学水平及水平参差不齐，学生的综合学习水平不尽相同，造成高职院对口单招学生管理现状原因是多方面的。 　　（一）自身因素。 　　高职院对口单招学生由于当年中考成绩较低，未能进入普通高中继续学习，而中职校注重培养实践操作能力，因而他们掌握的语文、英语、数理化等基础知识较薄弱，与接受高等教育所要求的基础有一定差距，且他们没有经过三年普通高中阶段的学习，竞争意识较弱，心理承受能力亦较差，导致进入高职院后一旦未能及时跟上学习节奏，可能会产生一些负面影响，如沮丧、厌学等情况。 　　大多数单招生自身未养成良好的学习习惯，自学能力较弱，对高职院的课程学习产生较大影响。 　　（二）中职校因素。 　　中职教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比，中职教育侧重实践技能和实际工作能力的培养。 　　中职教育培养出的学生通常动手能力较强，但基础理论知识和专业理论知识相对较差。部分中职校为了吸引招生，将升入高