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高职院校公共英语和专业英语的衔接与融合 　　摘要：高职院校职业性和实用型的特点决定了高职院校公共英语和专业英语衔接与融合的重要性。两者的衔接和融合主要体现在教学内容、师资和教材与教学组织等几个方面。公共英语与专业英语的衔接与融合既是目前高职院校英语教育改革的一个重要方面，也符合英语教学发展的重要趋势。 　　关键词：公共英语；专业英语；衔接与融合 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0171-02 　　一、引言 　　随着国家示范性高等职业院校和骨干高职院校的建设，我国的高等职业教育这些年得到了长足的发展。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中清晰明确地提出了高等职业教育的培养目标：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，……培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的……实践能力强，具有良好的职业道德的高技能人才。”而作为我国高职教育的重要组成部分的高职英语教学必须与培养目标保持一致，要做到“以社会需求为目标，以就业为导向，以实用为特点”。但是事实上高职院校的学生在走上工作岗位之后却难以胜任那些对英语专业知识要求较高的工作，其主要原因就是在高职院校的英语教学中公共英语和专业英语的教学是各自为阵，严重脱节。因此在高职院校中，如何处理好公共英语和专业英语的关系，将两者做到真正意义上的衔接与融合才是现在高职院校英语教学的重点。 　　二、公共英语和专业英语教学 　　我国大学英语教学现在主要分为以基础英语为主要教学内容的公共英语教学和以学科英语教学为主要内容的专业英语教学。高职院校中公共英语教学的实施时间比较长，其教学内容主要选择的是与文化、社会、常识、科普等相关的一般性材料。公共英语教学的以语言教学为主，包含语言学习的听说读写译五个部分，主要教学对象是非英语专业的学生。公共英语教学要求学生不论其学习目的是什么，将来会从事什么样的工作，都必须掌握其所学习的语言和表达方式，所以公共英语主要的教学目的就是提高学生的英语水平。除此之外，公共英语教学还承担着使学生在学习知识和掌握技能的同时树立起正确的文化价值观的职责。但是公共英语教学在积累了相当的教学经验之外还存在着教学手段落后、模式太陈旧、师资水平跟不上等现象，这些现象不同程度地限制了公共英语的教学。 　　专业英语，又称作专门用途英语，英语简称为ESP，指的是与某种特定职业、学科或者目的相关的英语，它是一门根据学习者的特定目的和特定需要开设的英语课程。专业英语教学的主要目的是拓展学生在某一特定学科的英语词汇量，熟悉该学科领域的专业术语和专业英语的特殊用法，培养学生在本专业本学科的工作环境中运用英语开展工作的能力。专业英语教学能够让学生更好地阅读外语类的文献资料，为学生将来从事本专业的研究打好基础。但是由于现在我国高职院校中专业英语教学所选用的教材五花八门，学生使用后感到与公共英语相比差别很大，容易产生畏难情绪。 　　因此，从上面所提到的我国大学英语教学现状中，我们可以看到公共英语教学其实是专业英语教学的基础，学生只有把基础打好了才能更好地去进行专业英语的学习。而专业英语教学是公共英语教学的扩展和延续，从公共英语单纯的语言教学向专业词汇和术语的转移是为了让学生能够更多地掌握本学科和本专业的内容，将来能够更好地适应自己本学科的工作。因此，在大学英语教学中，要做好公共英语和专业英语的衔接与融合。 　　三、两者的衔接与融合 　　（一）必要性 　　在经济全球化的这种大环境下，我国对于英语重要性的认识得到进一步的加深，英语学习持续升温。尤其是在北京奥运会的召开和上海世博会的举办之后，可以看出我国国民的整体英语素质不断地得到提升。因此大学公共英语的教学水平也在不断地提高。在大学生就业的过程中，我们可以看到用人单位已经不仅仅局限于是否通过大学英语四、六级考试，更多的是看重学生在英语应用方面的能力，尤其是在单位使用本学科英语的综合能力。用人单位的这种要求就使得学生在在校学习期间能够掌握足够的专业英语知识，才能为几年之后的求职、就业和工作打下良好的基础。专业英语因为专业性比较强，也就要求学生在进行专业英语的学习之前拥有一定的听说读写译能力，所以专业英语教学必须放在公共英语教学之后。 　　同时专业课的学习与学生将来的就业有着直接的关系，而专业课的设置也是根据学生以后需要就业的岗位来定的，所以相对于基础课而言，学生对于专业课的学习兴趣更加浓厚。如果在公共英语教学中加入一些与其专业相关的内容一定更加能够激发学生学习英语的兴趣和欲望 　　（二）可行性 　　现在我国高职院校中公共英语教学主要放在学生进校的前两年，在这两年中学生要完成与英语的听说读写译这五项技能相关的课程。学生在很好地掌握了这五项技能之后也就具备了