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高职院校数学教学中融入数学文化的初步探究 　　【摘要】 从高职院校学生身心发展分析，数学课程影响着学生的思维和思想. 高职院校在开展数学教育课程时，不仅需要积极培养学生各方面的能力和数学文化素质，也需要使学生形成独特的数学逻辑思维，保证学生在学习时能够准确地分析和理解数学知识，进而提升学生的学习效率. 因此，高职院校需要对数学教师提出明确的要求，使教师在教学过程中合理融入数学文化，引发学生对数学知识的学习兴趣和探索欲望，从而在教学过程中培养学生的数学素养，让学生热爱学习数学知识. 　　【关键词】 高职院校；数学教学；数学文化 　　高职院校在进行数学教育活动中，需要结合不同班级的学生和每名学生的身心发展特征，制订科学的教学方案，研究创新型的教学方法，保证在课堂中或者数学活动中吸引学生的注意力，引发学生浓厚的数学兴趣，让学生自主参与到教学过程中，这样高职院校就能调动学生学习的积极性，并活跃数学课堂教学氛围，为学生营造一个和谐平等民主的学习氛围. 　　一、高职院校在数学教学中融入数学文化的现状分析 　　根据对高职院校数学教学情况的研究和分析，目前，高职院校中的数学教学课程并不是十分的乐观，部分教师利用以往的教学方法，不断地向学生讲授理论性的数学知识，致使数学教学内容变得枯燥乏味，课堂教学模式过于单一，这样学生就无法体会到学习数学知识的乐趣，此外，因为教师占据主导位置，导致学生只能处于被动的学习形式，这不仅影响学生学习效率的提高，也严重阻碍到学生综合能力和数学思维的发展. 如果高职数学教师依旧不能转变传统的教学观念，教师将无法改善课堂教学质量，并且，教师也很难将数学文化融入教学过程中，甚至影响课堂教学氛围的改变和教学环境的改善. 　　二、高职院校在数学教学中融入数学文化的重要性 　　站在教师立场分析，高职院校要求教师利用数学文化展开教育，教师也需要不断地研究数学内容，并主动参与到学校对其的培训中，进而在培训的过程中，加强与相关专业的交流互动，研究科学的教学方案，转变教学理念，这样教师就能提升自身专业素养，丰富自身的文化知识，并在教学过程中提升自身的教学水平和教学效率，让自己成为一名优秀的数学教师. 而站在学生的立场分析，高职院校在开展数学教育中融入数学文化，学生会对数学知识产生独特的思想和情感，从而主动参与到课堂教学中，这样教师就能有效培养学生的学习能力和分析能力，引导学生研究、分析、学习数学知识. 　　三、针对高职院校在数学教学中融入数学文化提出的策略 　　（一）在数学课程中融入数学文化 　　为了加强对学生的训练，增强学生自身的锻炼能力，提升学生的核心能力，高职院校在融入数学文化的过程中，应注重培养学生发现问题、解决问题的能力，引领学生自主研究数学文化，进而增强学生的分析理解能力，保障学生可以独立思考问题. 　　（二）在教学内容中融入数学文化 　　对于学生数学思想和数学文化的培养，高职院校在教育学生的过程中，应让学生从美学的角度观察数学知识，让学生体会学习数学课程的意义，这样学生就会学到适合自身的知识. 　　（三）利用数学文化，改善课堂教学模式 　　对于教师来讲，数学文化是一种独特的教学理念，它既包含着数学理论知识，也包含实践性的知识，学生在学习时会将两者相结合，引发自身的学习思维能力. 当学生主动参与到课堂中，就能转变课堂教学质量，活跃课堂氛围. 例如：为了体现数学的对称美，教师在讲二项展开式时，首先，教师应利用数学文化对教学方法创新，然后，在进行教学的时候，应用科学的教学方法，引起学生对数学知识的关注，让学生对二项展开式展开研究. 其次，教师需要用现代科学教学手段，将数学文化展现出来. 　　（四）结合数学文化，培养学生的思维能力和创新能力 　　首先，教师要明确教学目标，结合教学内容和学生的身心发展特征，围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，制订科学的教学方案. 然后，教师再有计划和有针对性地教育学生，并在教学过程中培养学生的思维能力和创新能力，只有将学生内在的潜能挖掘出来，学生才能形成良好的逻辑思维. 　　（五）结合数学文化，创设情境教学 　　良好教育环境是学生学习的辅助“工具”，它不仅会使学生热爱学习数学知识，也能让学生产生数学素养.因此，教师应在一定程度上利用数学文化，创设情境教学，为学生构建一个自由的学习环境，这样学生就会挖掘自身的内在潜能，充分学习数学知识，这十分有利于教师对学生数学素养的培养. 例如：教师可以利用多媒体，为学生播放相关教学内容的视频和图片，让学生对其进行观看和分析，这样学生就能真实体会形象生动的数学知识，并得到正确的教育和教导，从而让自己拥有正确的数学思想. 　　（六）加强对数学教师的培训和指导 　　教师是学生学习的辅助者和指导者，教