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高职行业英语课程项目化教学研究 　　【摘要】本文通过分析行业英语（IT英语）在高职英语课程中的地位与特点、IT英语课程教学要求、行业课程教学现状及存在的主要问题，探索以项目教学为基础的新的IT英语教学模式，使教学既满足职业岗位对人才的要求以及学生未来职业发展的要求，体现职业性与实践性相结合的特点，满足培养学生综合能力的需要。 　　【关键词】高职 行业英语 IT英语 项目化教学 职业 　　【基金项目】陕西交通职业技术学院院级课题，高职应用英语（行业篇）课程项目化教学研究――以IT英语教学为例，课题编号：YJ15Z35。 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0110-02 　　1.引言 　　高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，其办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”，采用“工学结合”的培养模式，实现培养技术、生产、管理和服务第一线高级技能人才的目标。因此，高职院校的课程必须反映职业岗位对人才的要求以及学生未来职业发展的要求，体现职业性与实践性相结合的特点，能满足培养学生综合能力的需要。IT英语作为高职公共英语行业篇的一个分支，它既是基础英语课程的延伸又是一门的独立课程，教学如何满足上述要求，是本文的主要研究内容。 　　2.IT英语在高职英语课程中的地位与特点 　　教育部2009年颁发的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》明确提出：“高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力……特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力……高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段。基础英语阶段的教学内容可与行业英语阶段的教学内容自然衔接或将行业英语教学渗透到教学的全过程。通过开设行业英语激发学生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力。”当前IT企业录用员工的重要条件就是要求员工具备良好的IT英语应用能力。IT行业通用的行业语言、交流IT 信息和传播IT文化的主要工具就是英语。本文针对高职英语行业模块中的IT英语为例进行研究，侧重于学生在IT行业中各种工作场景的对话， 培养学生在IT和商业领域中的听说读写译的语言能力，主要强化听说技能的培养。 　　3.IT英语课程教学要求及现状分析 　　（1）IT英语课程教学要求 　　高职IT英语的教学要求就是要系统提高高职IT类专业学生英语综合技能，从而整体提高高职学生的行业竞争力，要在学生掌握一定的英语基础知识和技能的同时，进一步强化语言的职场交际能力，掌握基本的行业英语，有效的实现基础英语向专项英语的过渡。但是IT英语作为我院信息系学生继高职公共基础英语之后的一门重要必修课程，一直以来没有受到足够的重视，没有形成一套完整与规范的教学模式，所教授的内容也未能与学生未来职业有效结合，很难满足岗位的实际需要。 　　（2）行业课程教学现状及存在的主要问题 　　IT英语是学生在完成应用英语学习的基础上后续的一门行业英语课程，长期以来一直没有一个规范的标准，大都是根据代课教师对课程的理解而进行的，所教授的内容未能与学生未来职业有效结合，很难满足工作岗位的实际需要。特别突出的问题在于：如何将语言学习与职业技能培养有机融合，如何能够突出“IT英语”的行业特色，如何能够将复杂的专业知识简化为更易于学生接受的内容，如何能让学生用英语更快更简单的学会专业表达，如何培养学生职业核心能力，如何使语言知识的学习和语言应用能力的提高相辅相成，考核评价体系如何对学生的语言知识学习和英语应用技能提升上做到兼顾。 　　二是学生基础薄弱，高职院校的学生英语水平参差不齐，虽然经过了一个多学期的基础英语学习，学生的语言基础与能力依然存在着较大的额差异，而教师为了便于教学往往在教学中制定整齐划一的目标，对所有同学采用同样的教学手段。这导致一些跟得上的学生学得有滋有味;而跟不上的学生就会对IT 英语抱着畏难心理甚至干脆放弃。 　　4.项目化IT英语课程教学设计思路 　　作者尝试以项目化教学，进行教学设计，力求解决IT英语教学过程存在的问题，即如何帮助学生用英语来理解专业方面的知识，如何用英语来完成IT行业典型的工作流程，如何能够帮助学生更好地将专业知识内化为语言知识与技能。如何能够将专业学习与语言学习更有效的融合。同时也要解决教学中普遍存在的内容与学生未来职业脱节，重语言知识的输入轻语言技能的输出，教学活动不能提高学生兴趣，课堂教学单一，课堂以教师为中心而非学生为主体，学生英语语言能力低和应用技能弱等问题。 　　教学内容上不再以语言知识和语言技能来组织教学，而按照典型工作任务中需要的英语知识和技能为线索。将语言学习与职业技能培养有机融合，确保教学内容与教学