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高职学生社会主义核心价值观教育应注重发挥整体功能 　　摘要：高职学生积极培育和践行社会主义核心价值观是高职院校落实立德树人根本任务的核心要求。高职院校对学生进行社会主义核心价值观教育是一个知、情、意、信、行构成的完整系统。高职学生对社会主义核心价值观认知、情感、意志、信念以及行为，各有自己的特点和作用，它们相互联系、相互制约、相互影响、相互促进，共同推动高职学生培育和践行社会主义核心价值观，必须注意发挥整体功能。 　　关键词：社会主义核心价值观；教育；整体功能 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0235-02 　　2012年，党的十八大报告号召在全社会积极培育和践行社会主义核心价值观，使富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善成为全民的基本价值追求。高等职业教育已占我国高等教育的半壁江山，高职学生积极培育和践行社会主义核心价值观是高职院校落实立德树人根本任务的核心要求。高职院校对学生进行社会主义核心价值观教育是一个知、情、意、信、行构成的完整系统。高职学生对社会主义核心价值观认知、情感、意志、信念以及行为，各有自己的特点和作用，它们相互联系、相互制约、相互影响、相互促进，共同推动高职学生培育和践行社会主义核心价值观，必须注意发挥整体功能。 　　一、增强高职学生对社会主义核心价值观认知 　　高职院校对学生进行社会主义核心价值观教育，首先应当提高学生对社会主义核心价值观的认识。社会主义核心价值观是建立在对客观世界和社会发展的科学认识基础之上，不能进行正确认识的学生是不可能形成社会主义核心价值观的，一定要在增强学生认知、认同上下功夫，提高学生的理论素养，为学生形成社会主义核心价值观打下坚实的基础。因此，对学生社会主义核心价值观教育常常从认识开始，要结合高职院校以服务发展为宗旨，以促进就业为导向的办学理念，根据高职教育人才培养规律，加深学生对社会主义核心价值观各个规范的理解和掌握。学生对社会主义核心价值观的理解，主要在科学的世界观、正确的人生观指导下，在一定的知识和个人经验基础上形成，如果不能给学生具有说服力、吸引力的正确的理论武装，学生就不可避免地在种种不正确的思想和经验的影响下形成不正确的价值观。因此，认真组织学生学习马克思主义基本理论以及有关的科学知识是十分必要的，学习马克思主义，逐步学会运用马克思主义的观点、方法看问题，奠定社会主义核心价值观的教育基础。增强高职学生对社会主义核心价值观认知，应当充分发挥高职院校思想政治理论课堂教学在培育和践行社会主义核心价值观过程的重要作用。高职院校思想政治理论课是社会主义核心价值观教育的主载体、主渠道和主阵地，在《思想道德修养与法律基础》课程教学中，使学生重点理解和掌握爱国、诚信、敬业、友善、法治、公正的基本内涵、基本要求和现实意义，懂得这些具体价值规范的精神实质，真正体会如何在自己具体的行为中渗透各个具体价值规范的具体要求；在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中，使学生重点理解和掌握富强、民主、文明、和谐、自由、平等的基本内涵、基本要求和现实意义，懂得这些具体价值规范的精神实质，真正体会如何在自己具体的行为中渗透各个具体价值规范的具体要求。同时，发挥哲学社会科学相关课程教学对提高认识的重要作用，要在相关课程教学中，把社会主义核心价值观体现在课程标准中，更新教学内容，改革教学方法，通过案例教学、参与式教学、讨论式教学、互动式教学等形式提高课堂教学效果。 　　二、培养高职学生对社会主义核心价值观情感 　　社会主义核心价值观情感一般在认识的基础上形成，是运用一定的世界观、人生观、价值观评价自己与他人的意识和行为而产生的一种内心体验和主观态度。对学生进行的社会主义核心价值观教育是为了引导学生辨别什么是真善美、什么是假恶丑，旗帜鲜明地弘扬真善美、贬斥假恶丑，引起对自由民主、平等法治等价值观的情感共鸣、情感体验。价值观情感与价值观行为和核心价值观信念是相互作用、相互影响的。例如有的学生懂得诚信的道理，却经常自欺欺人，一个重要原因就在于他对诚信毫无情感。因此，在培育和践行社会主义核心价值观过程中，应当重视培养学生以发展深厚的社会主义核心价值观情感。如在专业教学中，重点讲清楚本专业领域的发展历程，特别是新中国成立以来取得的重大成就，增强学生的爱国情感、敬业情感等，在讲授有关的基本理论时，培养学生的诚信情感、敬业情感等。如铁道类相关专业学生学习《铁道概论》课程时，通过讲授我国铁路的建设与发展等相关内容，使学生知道自1881年我国自己创办第一条铁路，到2015年全国铁路营运里程达到12.1万公里，其中高铁营运里程超过1.9万公里，全国铁路旅客发送量完成25.35亿人，全国铁路货运总发送