安徽省合肥市琥珀中学九年级化学上册 课题1 空气教案 （新版）新人教版.docVIP

课题1 空气 【内容分析】 本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。 【教学目标】 知识与技能 了解空气的主要成分； 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 过程与方法 通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念； 通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。 情感、态度与价值观 初步了解空气污染给人类带来的严重危害； 知道空气是一种宝贵的自然资源； 养成关注环境、热爱自然的情感。 【教学模式】调查与讨论，实验探究 【教学重点】学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。 【学习方法】探究式学习 【课时安排】2课时 【教学设计】 教师活动 学生活动 目的意图 请大家猜谜语：什么东西看不见、摸不着，却又人人离不了？ 猜是空气 放松心情，也暗示着化学与生活的紧密联系。 【提出问题1】空气无色无味，不易觉察，你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确定存在吗？ 设计实验并汇报交流 引导学生探究，激发探究欲望， 激活学生思维 【阶段小结 提出问题2】 以上事实说明空气确定存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？ 学生回顾生活经验和以往的探究活动，汇报交流空气中已知的气体成分【小结】从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、CO2和水蒸汽。 温故知新，学会由生活现象分析推理出化学知识，培养学生观察生活、善于思考问题的良好习惯。 介绍拉瓦锡其人，燃素论 学生阅读课文，从拉瓦锡发现空气组成的实验中，找出物质前后发生的变化，为什么能从实验中得出结论：空气由氧气和氮气组成？第二个实验能否不做？整个实验原理是什么？ 学习化学反应表达式 学习科学家的探索思路和勇敢挑战权威，勇于创新的精神 强调压强差原理的应用 【阶段小结 提出问题3】 能否模仿拉瓦锡的实验，设计实验粗略测定空气中O2的体积分数。前后的四个同学可以组成一个小组，相互讨论，4分钟后，请同学发表自己的见解。 蜡烛能在空气中燃烧，消耗氧气 【讨论交流 设计实验】 探究逐步深入，难度逐渐加大，因此明确提出探究任务和目的，直奔主题，分组讨论，相互交流与借鉴，以期互相启发，思维产生碰撞，让学生体会合作学习的快乐。 参与学生讨论，一起探讨实验方案的可行性，适时给予引导、点拨，激励性评价。 估计学生会认同“利用蜡烛燃烧消耗氧气来测定体积分数”准备实验用品，让学生演示 组间交流，上台展示本组方案，共同讨论可行性，共同得出较好的方案，学生演示。 给予学生充分的时间和展示的舞台，给他们表现的机会。 提供出错机会，让实验说话，引导分析原因 【发现与探究】实验结果是氧气约中空气的1/100，与科学家的结论相差甚远。为什么呢？再讨论。 培养实事求是的科学态度，学会用实验来检验方案的可行性，正确对待实验的成败，学会实验失败原因分析 顺势点拨 学生猜想、分析推理，归纳出选择可燃物的原则，完善实验方案 不断修正方案，培养严谨学风 【演示实验2-1】 观察，描述现象，从不同角度得出多个结论 学会从不同角度分析看待问题 介绍混合物、纯净物概念 学生阅读概念后，找出异同点 列举生活中的混合物 初步学习物质的分类 师生交流总结，布置作业 课题1 《空气》第二课时