安徽省合肥市琥珀中学九年级化学上册 课题2 氧气教案 （新版）新人教版.docVIP

课题2 氧气 [教材分析] 本课题介绍氧气的性质和一类重要的化学反应-----化合反应。以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，分析了氧化反应的一些特点。 氧气是学生认识具体事物及其变化规律的开始。教学是一个特殊的认识过程，应该有计划的安排一个由浅到深、由简单到复杂的顺序，并逐步学会一个认识物质的模式，使学生在以后学习别的物质时，会遵循一个合理的顺序，使观察和描述作到系统、全面、深入。经验证明，这样做也有助于学生的有意记忆。 【教学目标】 知识与技能： 1．认识氧气的主要物理性质； 2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质； 3．了解氧气的主要用途、氧气与人类关系密切； 过程与方法： 通过亲自动手观察许多物质在空气中和在氧气中燃烧现象的不同，培养观察能力；学习从个别到一般归纳事物的方法；通过从不同侧面描述化学反应及类型，学会用比较的方法认识事物。 情感态度与价值观： 将学到的知识与日常生活相联系，提高学习化学的兴趣；通过一系列有目的的观察、实验，培养学生科学的学习态度。养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识 【重点】 氧气的化学性质，化学反应的概念 【教学方法】 1．物理性质主要有学生自行归纳总结； 2．化学性质可以通过演示实验及回忆已学的实验来归纳 3、氧气的用途主要是知识性的介绍 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 1、【复习提问】测空气中氧气含量实验原理是什么？现象？ 2、展示现收集的一瓶氧气，请学生分析总结得出氧气的物理性质？ 3、引入，氧气的化学性质如何？ 【演示实验】 制备氧气。把快要熄灭的木条伸进管口，一瓶瓶口向上，一瓶瓶口向下。 学生观察比较木条在空气中和在纯氧气中的现象，以及两瓶中现象有何不同。思考：此现象说明了什么？ 4、【提出问题】是否其它物质在纯氧气中比在空气中燃烧得更旺？ 【演示实验】从五个方面比较观察硫、木炭、铁丝、蜡烛四种物质及其发生的变化。学生观察实验并根据现象完成下表： 反应前 反应后 物质 色、态 在空气中放置 在空气中燃烧 在纯氧气中燃烧 生成物（气味、颜色、状态） 硫 木炭 铁丝 石蜡 【引导思考】上述三种物质的变化说明了什么？ A、可燃物在空气中燃烧、在纯氧气中燃烧现象为什么不同？ B、实验中，木条在空气中只看到火星，而在氧气中复燃的原因？ 猜谜语：黑块块，烧就红，投入宝瓶仙气中，金光耀眼银光闪，无影无踪瓶中空，一杯钙泉入宝座，化作牛奶无人用 5、【指导书写】以硫燃烧为例，写出物质发生化学变化的文字表达式的方法： 硫＋氧气 二氧化硫 (S) (O2) (SO2) 【学生练习】采取同样方法写出铁、木炭燃烧的文字表达式（板演） 铁＋氧气 四氧化三铁 碳＋氧气 二氧化碳 (Fe) (O2) (Fe3O4) (C) (O2) (CO2) 6、【反思小结】 A、我们在探究氧气性质时，为什么要用纯净的氧气？ B、整理出你本节课的体会，你未解决的问题和你想进一步研究的问题。 第二课时 1、【复习引入】学生板演写出硫、铝、碳在氧气中燃烧的文字表达式。 2、【观察比较】说出硫、木炭、铝燃烧及文字表达式的所有共同点，并列成下表： 相同点 归类或命名 由两种物质起反应生成另一种物质 称化合反应 物质与氧发生的反应 称氧化反应 生成物都叫氧化某 称氧化物 反应条件都是点燃 \ 变化现象都有发光或放热 \ 。。。 \ 3、【教师】化学变化可以从不同角度来描述。 【分析】铁生锈和铁丝在氧气中的燃烧都是氧化反应，但它们有什么不同点？ 【归纳】化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念，并举例说明生活中的缓慢氧化。 4、引导学生分析概念间的逻辑关系，尝试分类 5、小结，布置作业 第三课时 1、学生相声表演：氧气趣谈 2、订正作业 【板书设计】 一、氧气的物理性质 1、色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体； 2、密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气； （P.S.：通常情况下，是指20，1.01×105Pa；标准状况下，是指0，1.01×105Pa）； 3、溶解性：氧气不易溶于水 4、三态变化：降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。 二．氧气的化学性质： 反应前 反应后 物质 色、态 在空气中放置 在空气中燃烧 在纯氧气中燃烧 生成物（气味、颜色、状态） 硫 木炭 铁丝