人教版八年级上册语文第四单元第19课生物入侵者（教案）.docVIP

19．《生物入侵者》教案 [教学目标] 1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。　　　 2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 4.培养环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。 [教学重点] 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 [教学难点] 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 一．导入新课： 师： 千万年来，海洋、山脉、河流和沙漠为物种和生态系统的演变提供了天然的隔离屏障。然而近几百年间，随着全球一体化的进程，这些屏障渐渐失去它们应有的作用，外来物种们借助人类的帮助，远涉重洋到达新的生境和栖息地，繁衍扩散，它们到底是朋友还是敌人？今天，让我们跟随梅涛走近这个陌生的词语：生物入侵者。 ?二．预习： 1.了解作者： 梅涛，研究员，博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。1982年7月获浙江大学机械工程学系精密机械工程专业学士学位，2001年12月获中国科学技术大学力学与机械工程系博士学位。1982年8月至今在中国科学院合肥智能机械研究所工作，其间担任过：传感技术研究室副主任，传感系统工程研究中心主任，1999年5月至现在任中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长。 2. 字词： 劫掠（lüè） 　栖息（qī）　 藩篱（fān）? 归咎（jiù） 归咎：归罪。 藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。 啸聚山林：互相招呼着在有山有树林的地方聚合起来。 失衡：失去平衡。 劫掠：用武力掠夺。 栖息：停留，休息。（多指鸟类） 监控：监测的控制。 在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。五彩斑斓：五彩，指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。 物竞天择：自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。 束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。 为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。欲，想。为，做。 始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。 厄运：困苦的遭遇。 酝酿：本指造酒时的发酵过程，现用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。 ? 三．初读课文，整体感知： 1. 学生朗读课文，教师正字音?。2. 把课文分成三部分并归纳大意： （第1段：假设情境，引出话题，作出解释。 第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。 第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 第6-7段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。 第8段：目前世界各国都在采取相应措施。） 四．读出自我，合作交流： （一）以小组为单位，进行下列问题探究： （1）为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？ （普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？……他们是不会视而不见的。） （2）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ （文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。） （3）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ （生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。） （二）课文运用了哪些说明方法和说明顺序？? （小组讨论回答） 明确：?????? 说明方法：列数字、举例子、打比方 使用了逻辑顺序????? 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。? 五．拓展延伸： ①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 ②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。 ③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公