教学设计方案模板.doc

附件： 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 双曲线的简单几何性质 姓名 石杰 工作单位 河北深州市中学 年级学科 高二数学 教材版本 人教A版 一、教学内容分析 本节教学内容是普通高中课程标准实验教科书（人民教育出版社）数学选修2-1第二章圆锥曲线与方程第三节第二部分：双曲线的简单几何性质。由曲线方程研究曲线的几何性质，是高中阶段解析几何所研究的主要问题之一。本节之前学生已经学习了椭圆及其标准方程、椭圆的简单几何性质，本节探究、归纳双曲线类似于椭圆的几何性质，也为后续研究抛物线的几何性质打下了基础。因此这节课在教材中起承上启下的作用，是培养学生利用曲线方程讨论曲线性质（即由数到形）的思想方法以及概括、归纳能力和逻辑思维能力的重要内容，同时本节内容也是高考重点考察的内容。 二、教学目标 一、知识与技能? 1．让学生通过自己探究了解双曲线的简单几何性质。 2．给出双曲线的方程能够得到其几何性质，反之由几何性质也能得到双曲线方程。? 二、过程与方法? 通过观察、类比、探究来认识双曲线的简单几何性质。? 三、情感态度与价值观 通过类比旧知识，探索新知识，培养学生学习数学的兴趣，探索新知识的能力及勇?于创新的精神。 重点：探究双曲线的简单几何性质及应用? 难点：双曲线的渐近线和离心率以及几何性质的应用 三、学习者特征分析 本班学生是普通理科班的学生，基础相对差些，因此教师在引导的基础上还需要适当的讲解。在此之前，学生已经学习了椭圆的标准方程和它的几何性质，并且类比、推导、归纳出了双曲线的标准方程，这节课将提前预习，填写导学案知识点，进一步研究、归纳类似于椭圆几何性质的双曲线的几何性质（范围、对称性、顶点、离心率）和双曲线特有的几何性质（实轴、虚轴、渐近线）。通过对双曲线性质的探究学习，可使学生在已有的知识结构的基础上，拓展延伸，构建新的知识体系；同时对由方程讨论曲线性质（即由数到形）的思想方法有更深刻的认识。 四、教学过程 1、复习导入（通过复习椭圆的性质，类比总结归纳双曲线的几何性质） 2、知识导学（通过教师重点讲解使学生理解双曲线的特有的几何性质，实轴、虚轴、渐近线） 3、重难点探究（通过典例讲解让学生进一步掌握双曲线的几何性质） 4、课后小结（通过本节学习，要求学生熟悉并掌握双曲线的几何性质，尤其是双曲线的渐近线方程及其“渐近”性质的证明，并能简单应用双曲线的几何性质） 5、作业布置（深化知识、巩固提高） 6、课后反思 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 引导学生复习椭圆的简单几何性质，类比椭圆性质导入双曲线的简单几何性质 学生抢答椭圆的简单几何性质 设立抢答答对加分奖励机制，激发学生的学习兴趣 巡视、引导、收集学生解决问题的方案和探究结果 对学生展示的探究思路和结果，作适当点评、矫正、补充，板书双曲线的几何性质 自主探索双曲线的几何性质，六人小组交流、讨论探究结果和探究过程中用到的数学思想方法 问题1:通过阅读教材,完成下表 标准方程 -=1(a0,b0) -=1(a0,b0) 图形 范围 　　　　? 　　　　? 焦点 　　　　? 　　　　? 顶点 　　　　? 　　　　? 焦距 |F1F2|=2c(a2+b2=c2) 轴长 实轴长|A1A2|=2a,虚轴长|B1B2|=2b 对称性 　　　　　　　　　　　　　? 渐近线 　　　　? 　　　　? 离心率 　　　　? 问题2:试比较椭圆与双曲线的几何性质的异同 ①椭圆与双曲线的离心率都为　　　　　.椭圆的离心率e∈　　　　　,双曲线的离心率e∈　　　　　;? ②椭圆中长轴长大于短轴长,即　　　　　;双曲线中,虚轴长2b和实轴长2a大小关系　　　　　;? ③焦点在坐标轴,中心为原点时,椭圆与双曲线的焦点坐标形式一致,即　　　　　或　　　　　.在椭圆中,c2=a2-b2,在双曲线中,c2=a2+b2;? ④双曲线　　　渐近线,椭圆　　　渐近线.? 问题3:双曲线的离心率对双曲线形状的影响 ①用a,b表示双曲线的离心率为e=　　　　　　　　　　　　　　`　.? ②双曲线的离心率是描述双曲线“张口”大小的一个重要数据.由于=　　　　　,当e的值逐渐　　　　时,的值就逐渐增大,这时双曲线的形状就从“扁狭”逐渐变得“开阔”,也就说双曲线的“张口”逐渐增大.? 问题4:实轴和虚轴长相等的双曲线叫作　　　　双曲线,它的渐近线方程为y=　　　　,离心率e=　　　　. 个别学生展示自己的探究思路和结果；其余学生根据展示的思路和结果，进行评价，反思和调整自己的思路和结果 多数学生能按照研究椭圆几何性质的方法和步骤，探寻双曲线的范围、对称性、准线、离心率；极少数学生能探寻双曲线的