妙笔生花说炼字.docVIP

妙笔生花说“炼字” 马鞍山二中 昌献杰 教学目的：1、从炼字的角度品味古代诗歌的语言，进而理解作品的内容。　　　　2、。情感价值观：学习先贤“锤炼文章”的治学态度，培养自身“咬文嚼字”的良好习惯。教学重点：炼字的基本内容及教学难点：炼字教学手段：多媒体　　　　　　　　教学方法：讲授法 一、故事激疑，导入新课 1、故事《东坡、黄山谷与苏小妹论诗》：相传，北宋声誉蜚然的文学家苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷（庭坚）一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥中加一字作‘腰’”，出诗眼。 ［PPT］轻风细柳 淡月梅花 ［问］同学们，假如你是苏东坡或黄山谷，你会在“轻风细柳”和“淡月梅花”中各加一个什么字呢？（学生回答） ［明确］苏东坡： “轻风摇细柳，淡月映梅花。”苏小妹却评之为“下品”。 黄山谷：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“仍不属上品。” 苏小妹：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷掌称妙。 这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。 2、学生讨论后交流 ［明确］“轻风”徐来，唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。并且又把风人格化了， 下句：恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。 ［PPT］苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。” 范成大也在诗中写到过“诗眼”：“道眼已空诗眼在，梅花欲动雪花稀。”所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字谴词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。 ［PPT］ 卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。 贾岛：两句三年得，一吟双泪流。 袁枚：为求一字稳，耐得半宵寒。 方干：吟成五字句，用破一生心。 可见，古人在炼字上用尽心思，费尽思量。 三、一字成工，炼什么？ 民间有“成炼成钢”的说法，古代诗人有“百炼为字，千炼为句”对于一文一字的讲究，可以说是文人对自己才华与智慧的一种挑战，一种趣味，或者说是一种责任。炼字的基本内容： ?? 从大的范围来说，古典诗歌的炼字不出炼实词与炼虚词两个方面。 ［PPT］ 前村深雪里，昨夜数枝开 ——齐己《早梅》 “数”改为“一”，突出题目，与“早”丝丝入扣 炼形容词［PPT］ ——蒋捷《一剪梅 》 “流光容易把人抛”，指时光流逝之快。樱桃和芭蕉这两种植物的颜色变化，具体形象地显示出时光的奔驰。 3．炼动词［PPT］ “咽”字在这里下得极为准确、生动：山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。这里诗人以倒装句，表现环境的幽冷. 4．炼虚词［PPT］ 表情达意“炼”？ 明确：平字见奇、常字见险、陈字见新、朴字见色。状难写之景于目前，含不尽之意于言外。 1.用以翻出新意。 ［PPT］ “” ——孔尚任《哀江南》 解说：诗中的“留”应该改为“剩”。 二者意思虽相近，但“剩”一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字包含今昔对比、时过境迁、感时伤怀的无限凄凉，给人一种“无可奈何”之感。 2.借以增添情趣。［PPT］ “” ——宋曾几 “白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗”之“中”改为“深”，“里”改为“冷”，，使得原来只是用以指示方位的“白玉堂”，“水晶宫”，转眼间显得雍容华贵，超凡脱俗。［PPT］ “” ——鲁迅 “忍看朋辈成新鬼怒向刀丛觅小诗忍看眼看，刀丛刀边，作者这样改有什么好处眼看有旁观的嫌疑，忍看更体现作者内心的痛苦；刀丛比刀边更好的表达出反动派的气焰嚣张［PPT］ “” ——任翻《题台州寺壁》 “前峰月照一江水”改为“前峰月照半江水”为什么？ 因为天台山高耸入云，通常月照江水只能照到一部分，而不可能是全部，这样改更准确，更合乎现实。 5.增强语言的韵律感或是凸显情感的作用。［PPT］ ［PPT］ 2．线密密地缝在衣服上，思念却一针针地 在心上。在空白处填入恰当的词，使之生动形象且富有情感。 答：刺。 3． 看人生之花盛败， 观沧海一粟沉浮 在上面对联的空白处填入填入恰当的词，使全句表现出超然旷达之情。 答：闲看人生之花盛败，静观沧海一粟沉浮。 板书设计： 数量词 炼什么？ 形容词