山东省滨州市邹平实验中学九年级物理全册 第十六章 电压 电阻 16.2 串并联电路中电压的规律学案 （新版）新人教版.docVIP

课 题 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第 课时 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法. 2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能. 3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能. 能力目标 1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力. 2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力. 3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力. 情感目标 1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神. 2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神. 重 点 难 点 重点：通过实验探索串联电路中电压的规律. 难点：组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论. 器材 多媒体课件、电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 新课引入 前提测评 画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。 串、并联电路电流的规律： 串联电路中各点的电流关系：各点的电流相等 并联电路中各点的电流关系：干路中的电流等于各支路的电流 引导学生提出：电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？ 学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大. 思考：你已经了解了串联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？ A.电路中的电流处处相等. B.表工作的时候必须串联在电路中. 激励学生 提高学生的学习兴趣，培养学生的能力 16.2 串并联电路中电压的规律 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 教 学 过 程 二．探索新知 1.串联电路中电压的规律。 结合前面实验思考一下： （一）提出问题 串联电路中各点的电压有什么关系？ (二)猜想或假设 串联电路中各点之间电压之间有什么关系？各组讨论一下，并提出自己的猜想，在交流时，说出你提出猜想的理由。 猜想： 理由： （三）设计实验 针对你的猜想设计实验，注意要考虑下面问题： （1）实验器材 （2）实验电路图 （3）实验方案（怎麽做？） (四)进行实验： 进行实验，记录数据和记录发现的问题 试验次数 AB间的电压U1 BC间的电压U2 AC间的电压U3 第一次 第二次 发现的问题： (五)分析与交流 断开开关断开开关，整理实验数据，讨论分析实验数据，看能得出什么结 论。与别的组交流讨论，看结论是否相同，若不同分析原因是什么？ 结论：串联电路中电压的规律： 串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 即U总＝U1＋U2 （六）评估：哪一组做的最好，自己组需要改进的地方有哪些？ 快速阅读课本P9“串联电路中各点的电流有什么关系”部分，结合前面实验思考问题 学生自己设计实验 根据电路图完成实验设计 小组交流如何设计实验 小组合作完成实验记录 学生交流 学生自我评价 激发学生学习物理的兴趣和愿望 亲自经历，感受才最深刻 兴趣是通过活动培养出来的 体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神。 实践出真知 2.并联电路中电压的规律 根据刚才探究串联电路中各点之间电压的关系过程，探究一下并联电路中干路电压与各支路电压的之间的关系。进一步学习科学探究的方法. （一）提出问题 (二)猜想或假设 （三）设计实验 （1）实验器材 （2）实验电路图 （3）实验方案 (四)进行实验： 进行实验，记录数据和记录发现的问题数据： 试验次数 L1两端的电压U1 L2两端的电压U2 总电压U 该注意问题： (五)分析与交流 整理分析实验数据，看能得出什么结论。与别的组交流讨论，看结论是否相同，若不同分析原因是什么？ 结论：串联电路中电压的规律：在并联电路中，各支路两端的电压相等。 即U1=U2=U3 三、收获平台（反思自己的收获与存在的疑问，并在小组内交流检查） 1.串联电路的电压的规律： 2.并联电路中电压的规律： 学生自己设计实验 小组交流如何设计实验 根据电路图完成实验设计 小组合作完成实验记录 小组交流 学生自我评价、展示收获 学生总结收获 体现自主学习、合作交流的魅力 培养学生独立解决问题的能 培养学生认真积极向上的态度 给学生提供自我展示的平台 培养学生自我总结的能力