山东省滨州市邹平实验中学八年级物理上册 3.1 温度计导学案 新人教版.docVIP

课 题 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第 课时 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 1.理解温度的概念. 2.了解生活环境中常见的温度值 3.会用温度计测量温 能力目标 1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力. 2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力. 情感目标 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯. 重 点 难 点 教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力. 教学难点：温度计的构造和使用方法. 器材 实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管. 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 新课引入 冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.大家希望了解什么内容？ 现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决 既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们怎么来验证. 学生可能提出问题 1、什么叫温度？ 2、我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？ 3、用什么仪器测温度？ 我们把物体的冷热程度叫做温度 凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的 应该用温度计测量温度 很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和. 我们通过实验也能得出. 引出本节课题。 让学生提出问题意在让其知道掌握哪些知识 3.1 温度计 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 ［想想做做］ 同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计（thermometer）. 1.温度计 我们用桌上的东西自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论 家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.现在我们看挂图和投影，来认识它们，（投影片课本图4.13，挂图温度计的构造） 温度计 寒暑表 体温计 我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热. 放入热水里，细管中水柱上升. 放入冷水里，细管中水柱下降. 这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧. 学生指出： 甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表. 温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号. 温度计上符号为℃，表示摄氏温度 甲图的量程是-20 ℃—110 ℃,最高温度是110 ℃.最低温度是-20 ℃，分度值1 ℃. 乙图的量程是35 ℃—42 ℃，最高温度42 ℃.最低温度是35 ℃，分度值0.1 ℃. 丙图的量程是-30 ℃—50 ℃，最高温度50 ℃.最低温度是-30 ℃，分度值1 ℃. 让学生自己去探索、自己去发现，在尝试、合作中发展能力 亲自经历，感受才最深刻 兴趣是通过活动培养出来的 怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过 量程？ ［想想议议］ 同学们回答的很精采，同学们也注意到在温度计上有C(或℃)，它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让大家来解决！ 请大家相互讨论来得出结论 大家回答地很好.摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度. 2.摄氏温度 我们看P77想想议议，能否把空白填上. 同学们回答的很好，我们鼓掌进行鼓励.我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度.仔细看挂图、思考.提出问题. 问题出来了.大家观察讨论来得出结论